【正文】  摘 要：教学质量是教育事业的一大重点问题，特别是小学基础教育工作者最为关心。近年来，随着新课改的发展，语文教学更加注重培养学生的自主学习能力。同时，语文又是小学教育中的重中之重，不仅是学生语言能力和综合能力的基础教育，还是学生今后语文教学的基石。
　　关键词：小学教育；语文；教学质量
　　课堂教学是学校教育教学活动的基本形式，要提高学教教学质量，就必须提高课堂教学质量，对课堂教学的科学系统分析是提高教学质量的有效途径。教学质量是课堂的生命线，是办教育的永恒主题。因此，努力提高语文教学质量，对站在教育最前线的教师们而言是义不容辞的职责。为此，笔者结合相关教学实践就如下几点浅谈个人的几点看法。
　　一、激发学习兴趣
　　人们常说：“兴趣是最好的老师。”我十分赞同这个观点，因为“兴趣”是一种力求探究某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理倾向，是学习动机中最现实和最活跃的因素。在学习中，它使学习活动变得积极、主动，并富有成效。他们这个年龄最感兴趣的是什么呢？游戏、故事和活动！所以要让他们对学习内容重视并感兴趣，就必须让他们在玩中学、在活动中学。本着这样的指导思想，在平时的教学中，我们可以将所学的内容编成故事，有时引进音乐、舞蹈、游戏等形式，赋予教学内容以灵与肉，创设情境，让他们在充满生活情趣的课堂中参与学习。当我们在教学中，以“鼓励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力时，我们往往会发现有事半功倍的效果。
　　二、营造和谐课堂
　　语文课内容较多，知识面广，传授的信息量大，而语文课节有限，必须向四十分钟要质量，提高课堂教学效益。我认为，在良好的气氛、情绪和心境下，学生学习的积极性就高，思维就活跃，从而对知识的理解就快。只有做民主的教师、做学生的知心朋友，才是提高教学质量、培养创新能力的前提条件。我总是把微笑带进课堂，蹲下来看学生，为学生创设一种民主、平等、宽松、和谐的学习氛围，在这样的环境中，学生敢于发表自己的看法，敢于展开想象的翅膀，体验学习中的乐趣，增强创新意识。
　　三、更新教学观念
　　面对新课程改革，小学语文教师要树立四大观念：第一是学生才是学习的主体；第二是以人为本，把每个学生的发展作文教学重点；第三是发挥师生合作的作用，培养学生的创新意识；第四是加强实践性，突出创新和充满活力的学习观。教师要响应新课程改革的号召，根据自己的情况来提高教学质量，并把自己的想法付诸于行动。要想提高小学语文教学的效率，根本问题就是师资的问题，只有拥有高水平的教师，才能够教出高水平的学生；水平不高的教师，很少能教出有成就的教师，所以说，很多学生都需要好的教师来提携。教师要更新教学观念，教师的素质制约教学质量，制约学生的素质。新的教材是用新的思想观念来编写的，如果小学语文教师在实施教学的过程当中没有更新自己的教学理念，就很难与教材匹配，也就不能够达到预期的教学目标。所以教师要不断学习，树立新的教学观念，用新的教学理念来实施教学活动，而且还要加强自己的素质，可以选择参加培训或者进修的方式，要与时俱进，不断提高自己的语文素养。
　　四、多与学生沟通
　　了解学生，是老师上好课的前提，师生间的沟通很重要，通过沟通，不仅增进理解，还加深了感情。关注学生的心情、尊重学生的人格，对阵下药，给学生树立信心和勇气，可以利用一个星期的一节课交流一下，学生也就很少闹别扭了，学习的兴趣也浓了，不良的行为也减少了。今年我刚接到四年级一个班的语文，碰到这样一个学生，布置抄写，一节课下来才写了四个字，我看到这种情景脑子立刻出现了很多的问号，于是私下与他谈心，原来他一握笔，不论是夏天还是冬天，就会满头大汗，再看看他写字时鼻梁布满了汗珠。于是我引导他多读少写，一天只写一个生字就够了，慢慢的后来加到每天俩个，他也乐意接受。人比以前开朗多了，上课认真听，并且很积极地举手回答我提出的问题，成绩也慢慢的有了进步。虽然进步很小，但我还是由衷的高兴。多与学生沟通，在心灵上相互碰撞，形成共鸣，这样教学教学就不那么费劲了。
　　五、培养学生良好的学习习惯
　　著名教育家叶圣陶先生说过：“教育是什么，往简单方面说，只有一句话，就是养成良好的习惯……”凡是学习成绩好而且稳定的孩子，都是从小培养形成的良好的学习习惯；而成绩忽好忽坏的孩子，往往缺乏良好的学习习惯。习惯是培养出来的，而不是生来就有的，它是在人的学习、生活实践中逐步形成的。无论是家庭教育还是学校教育，都应该重视学习习惯的培养。习惯的力量是巨大而持久的，好的学习成绩正是靠习惯的力量去完成的，而且良好的习惯一旦养成，只需教师稍加提醒就能坚持住，它将使学生终生受益。做为语文教师更是有必要培养孩子们良好的语文学习习惯，如：课前预习的习惯、规范书写的习惯、边阅读边批注的习惯、认真、按时完成作业的习惯，仔细审题分析的习惯等等。当学生学习出现问题时，教师不要只从表面上、客观上找原因，还要从学生学习习惯上找原因。据调查90％的学困生之所以学习困难，就是因为他们没有养成良好的学习习惯，其中最常见的就是没有养成上课专心听讲，按时完成作业的好习惯。
　　六、经常对学生进行积极的评价
　　积极的评价往往会对学生产生正面的引导作用。在语文教学实践中，积极的评价对学生的影响是很大的，可以让小学生树立学习信心，增强他们学习的动力。所以，在对学生进行评价时，老师应该以鼓励性的评价为主，对学生在学习和生活中的表现及时鼓励和表扬。在课堂上，老师对学生的积极引导和评价会使小学生信心倍增，使他们更主动地探索知识，从而使课堂教学提高一个层次。因此，我们一定要恰当地使用对学生的评价性语言，既不要伤害小学生的自尊心和积极性，又要及时地指出学生的错误。老师的评价必须是真诚的、发自内心的，才能获得学生的信任，同时学生也会因为获得老师的鼓励而觉得高兴。而那些虚假的，不真心的评价，不仅激发不起学生的学习积极性，反而可能挫伤他们的自尊，使他们失去学习信心。
　　总之，语文课堂教学质量和效率的提高是课程改革重要的方式之一。它不仅是教师教学、学生学习的物理空间，更是一个特殊的社会舞台，有助于使课堂教学呈现出生机勃勃，丰富多彩的课堂情景，使教师教学质效得到切实提高，使学生热爱课堂，爱上语文课。
　　参考文献：
　　[1]张礼懋.浅谈小学语文教学的效果的提高[J].课程教育研究，2010（27）.
　　[2]胡开皎.试论如何提高小学语文教学质量的创新[J].教育教学论坛，2012（22）.