【正文】摘 要：生物学概念的形成是一个主动建构的过程，对于一些不能通过实验进行建构的概念，则需要借助模型将复杂的内容简单化，便于学生对知识的理解。模型建构在初中生物教学中的应用，不仅能够提升学生的形象思维能力、创新能力，还能够培养其建模的思维和能力，因此，通过采取概念模型、物理模型、数学模型在生物教学中进行运用，有助于促进生物教学质量的提升。本文阐述了模型建构在生物课堂教学中的作用，然后对初中生物模型建构助力课堂教学策略展开探究。
　　关键字：初中生物；模型建构；教学策略
　　生物模型建构在课堂教学中的运用具有重要的意义，能够使生物教学走出传统的教学模式，在以往的生物教学中，通常以教学为主、学习为辅，而生物模型建构则是将学生作为课堂的主体部分，使其充分发挥自身的主观能动性，全身心地投入学习当中。同时，由于生物模型建构能够使一些复杂的内容简单化，利用一些直观的形象将一些抽象的内容表达出来，使学生将理论和应用联系起来，从而更好地理解生物知识。
　　1、模型建构在生物课堂教学中的作用
　　首先，在初中生物教学中，通过模型构建，有助于提升学生的形象思维能力。这一能力在生物学习中有着重要的作用，如果学生没有在大脑中建立事物的正确形象，就无法有效地建立联系，也很难进行正确分析、推断。而模型构建在生物教学中能够使教学更加直观，可以帮助学生更加轻松地学习通过引导学生构建模型，大大提升其形象思维能力。其次，模型构建在生物教学中的运用有助于提升学生的创新能力。比如，在教学“利用废旧物品制作生物膜模型”这一节内容时，教师可以将教材中比较经典的理论作为基础，深化培养学生的创新精神，通过向学生提问：“还可以使用哪些材料制作模型？膜的两侧都有糖蛋白吗？”使学生在模型制作过程中加深对这一知识的理解，并且根据已有的知识进行思维创新。最后，模型构建在生物教学中的运用有助于提升学生的建模思维和能力，在模型建构过程中，能够使学生置身于科学现象与规律的探索活动中，培养其探究能力，有效地解决学习的重难点。
　　2、初中生物模型建构助力课堂教学策略
　　2.1 概念模型的应用
　　概念模型主要是将抽象的事物作为原型，在对其本质的观察中借助文字将抽象的思维表达出来，可以利用文字、图形等将知识点描述出来。在初中生物的教材中，那些流程图、概念图等都属于概念模型，通过建构概念模型，有助于提升学生的概括能力、表达能力，并且使其思路更加清晰化，促进学习效果的提升。教材中的许多知识点都能够借助概念模型进行教学，比如，在“生态系统”这一节内容中，通过利用概念图将零散的概念知识点连接起来，形成知识体系，并且在建构概念图的过程中，还能够非常直观地看出生态系统有关的概念之间的联系，例如生态系统的组成、功能等等，教师可以将一些比较重要的概念引出来，然后指导学生进行建构，整合出有关生态系统的所有关键知识点[1]。同时，还可以引导学生使用箭头文字将生物数量的变化表示出来，清晰地看到生物数量的增减，并在最后慢慢趋向稳定，在这个过程中使其了解食物链中生物的关系，然后根据已有的经验和知识建构模型。在生物学习过程中，学生会遇到许多概念知识，通过建构概念模型，使其了解知识点之间的关联，并且还能够丰富课堂教学，提升教学效率和质量。
　　2.2 物理模型的应用
　　物理模型在初中生物教学中的应用比较常见，并且具体极好的效果，物理模型的建构主要是借助实物、图画等来表达，具有直观的形象，不仅有助于培养学生的想象力，还能够培养其发散思维力，提升学生的学习兴趣[2]。比如，生物教材中的动植物细胞模型、细菌模型、心脏模型等都属于物理模型，在实际教学过程中，教师可以先让学生尝试自己动手制作植物细胞模型，并在制作的过程中对学生加以引导，使其思考用什么东西制作细胞壁、细胞膜、细胞核等等，通过学生自己动手制作，可以更加深刻地了解其结构、功能，从而大大提升教学效果。再如，教师在教学“心脏”这一节内容时，当讲到血液循环这一部分的时候，教师可以指导学生观察猪心脏，并进行解剖，了解其内部结构，之后，教师再播放血液循环的视频，使学生更加直观地了解和掌握知识。
　　2.3 数学模型的应用
　　数学模型建构主要是对研究对象进行观察，了解它们之间的关系以及影响，并采取相应的方法进行建构，最后再对模型进行检查。数学模型建构与其他学科有一定的交叉，对于学生来说有一定的难度，通过将生物、数学相结合，使学生形成严谨的思维。在教学过程中，当教师需要对一个比较理想化的模型进行数据统计与分析时，而现有的设备无法达到相应的效果，此时，教师则需要对其进行模拟统计，并在数学框架下进行合理推理[3]。比如，在教学“外界条件对呼吸作用的影响”这一节内容时，当指导学生进行实验数据统计的时候，学生需要记录二氧化碳的浓度变化，而教师则需要建构数学模型，植物在进行呼吸作用的时候，通常与氧气、温度、水分、二氧化碳等有一定的关系，通过采取对照实验，可以确定呼吸作用速率，从而使学生了解不同条件下对呼吸作用的影响本质。数学模型的建构主要是将一些生物现象、规律等构建成比较抽象化的数学模型，在这个过程中，学生能够更加清晰地了解事物的本质，提升自身的问题分析、解决能力。
　　3、结语
　　模型建构在初中生物教学中的运用具有重要的作用，不仅能够使学生对概念有更好的理解，还能够锻炼其动手能力、发散思维，因此，教师在生物课堂教学中合理运用概念模型、数学模型、物理模型，打造高效课堂，提升学生的学习效果。
　　参考文献：
　　[1]张亮.模型建构在初中生物教学中的有效作用[J].名师在线，2019（27）：47-48.
　　[2]赵露. 新课程背景下模型建构在初中生物教学中的应用[D].信阳师范学院，2019.
　　[3]张志强.浅谈建构模型在初中生物教学中的应用[J].新课程（中），2018（02）：98.