【正文】摘 要：目前，论及高校教师廉洁廉政教育，多以教师廉洁从教、治学视角出发，探索教师师德师风建设、教育教学工作、科研工作等方面出现的问题及对策。但高校教师组成的另一大主体是各个职能部门的行政管理教师，他们在整个高校运行当中充当着不可或缺的角色。从某种程度上来说，对管理人员的廉洁教育相比其他教师来说更为关键，对他们的廉洁教育也必然影响到整个校园廉洁文化的建设。文章以高校教学管理人员为研究对象，探索教学管理者在高校工作中出现的廉洁问题并提出三点建议。
　　关键词：高校教师；教学管理；廉洁教育 
　　高校教学管理人员虽然不直接参与授业解惑的工作，但是他们整个高校运行当中充当着不可或缺的角色。人才培养、教学科研、学生工作、思想教育等高校育人的方方面面都离不开教学管理人员的身影，他们发挥着“上情下达、联系左右、服务师生、支撑全局”的沟通桥梁和连接纽带作用。在高校廉洁廉政建设的大背景下，高校教学管理者作为高校教师组成的一大主体，廉洁教育工作不可忽视。
　　一、高校教学管理工作中存在的廉洁问题
　　教育部2018年11月引发了《新时代高校教师职业行为十项准则》，规定了广大高校教师落实立德树人任务的要求，规范了教师职业行为准则，其中明确指出了“坚守廉洁自律”的要求，这不仅是高校师德师风建设的要求，更是对教师这一职业“育人者，先立身”的要求。目前，高校教学管理工作中存在一些廉洁问题，正在蚕食教师的立德树人精神，破坏高校培养人才的环境。
　　（一）服务育人意识薄弱
　　高校教学管理人员的工作状态会直接影响到教学秩序乃至教育质量。作为教学管理者应该树立“服务育人”的理念，每一个教学管理环节都需要教学管理者认真对待。大到院系发展、人才培养规划、学科建设、教学评估检查、教学计划实施；小到课表安排、各类考试、调停课、成绩查询等具体繁杂的管理事务，教学管理者服务的是师生的教学相长、是院系教学工作的稳步发展。但目前许多教学管理人员存在“角色权威论”2的错误角色定位，不顾学生和教师的反馈，以自我主观意识对待教学管理事务，更甚者以此作为获取私利的手段，向师生、家长、校企合作方等进行“钱学”、“权学”交易，引起校园不正之风，产生众多廉洁问题。教学管理者对待本职工作懈怠、服务师生态度不端等违背教师职业道德的行为，是引起高校教学管理工作中廉洁问题的重要因素之一。
　　（二）师德师风不正
　　学高为师，身正为范。教师的职业特性，要求为师者需要具备较高的品德素质。高校以培养专业人才为根本目的，这也意味着高校教师要做到“师德师风”与“教学科研业务”两手抓。部分教学管理人员因自身未在三尺讲台上承担育人责任，便进入了“事不关己高高挂起”的误区，从学生思想政治教育的承担者、学术科研的参与者、高校发展的建设者中脱离出来，陷入了“个人主义”的陷阱而不自知。通过暗箱操作、对人不对事等方法，在教学质量评价、考试成绩评定、课程安排、科研项目申报等教学管理工作中，出现滥用职权、谋取私利、学术不端等不正之风。教学管理人员不重视师德师风的约束，廉洁廉政意识不强，归根到底是高校师德建设不完善。一方面，他们自身缺乏教师角色认同感，没有将为人师表的品质内化于心，外化于行；另一方面，学校没有重视教学管理人员的廉政教育，缺乏有效的外部监督管理机制，缺少沟通反馈渠道。师德师风不正，教师必将走失职业道德，腐蚀高校治学育人的土壤。
　　二、高校教学管理人员廉洁教育的重要性
　　高校是人才培养的摇篮，是学术发展的阵地，是为社会推送优秀建设者的主要承担者。对于整个社会稳步发展来说，高校建设起着至关重要的作用。因此，保持高校的纯洁性、公正性、专业性、稳定性十分关键，持续推动高校廉政建设，加强教学管理人员廉洁教育具有重要意义。
　　（一）影响学生思想政治教育
　　思想政治教育贯穿于学生的日常生活和课程学习之中，而教学管理人员的众多工作直接影响着教学活动的开展，也有许多机会与学生产生直接接触，因此，他们将深刻的影响着学生的成长和心灵发展。优良的师德师风不仅是教师职业道德的要求，也是高校教师高素质和强能力的象征，若不对教学管理者进行廉洁廉政教育，任由腐败等不正之风扩散，那么教师将难以成为学生之楷模，甚至让学生形成错误的处世观、人生观、价值观，对其未来造成不良影响，这也同高校立德树人的教育目的背道而驰。
　　（二）影响校园廉洁文化建设
　　校园廉洁文化的建设是构建和谐校园的重要环节之一。和谐的校园氛围，纯正的师生关系，公正的办事精神，平等的教学资源等都是和谐校园的内涵。要实现这种和谐，构筑廉洁的校园文化是基石，这需要全体教师恪守行为规范，加强自我约束，自觉提高自我品德修养。高校教学管理人员，作为日常教学工作中师与生，师与师，生与生之间的沟通纽带，接触人群广泛，影响深远，对于构建廉洁校园、和谐校园都发挥着作用。若不加强教学管理人员的廉洁教育，难以营造
　　客观平等的教学环境，破坏了和谐师生关系的建立，不利于净化校园育人环境。
　　（三）影响教学和科研工作发展
　　高校的两大任务就是开展教学和发展学术，教学工作是根本，也是教师的本职所在。在许多高校的管理体系中，因人员配置的缺失，往往二级学院的教学管理和科研管理由一个部门负责，甚至仅有教学秘书一个承担主要工作。因此，众多教学管理人员肩负两大重任的管理工作，所面对的工作更加繁杂，接触的人群更加广泛，手中获得的信息和权力也相应的增加。因此，若不加强教学管理人员的廉洁教育，任课教师与教学管理人员之间的私相授受，会让教学工作失职，学术研究不端的隐患破坏高校教学、科研生态的平衡。
　　三、加强高校教学管理者廉洁教育的三点建议
　　（一）廉洁教育常态化
　　各大高校有必要完善廉政教育制度，实现廉洁教育常态化，并以廉政教育为切入点推进师德师风建设。比如，新教师入职培训，将廉洁廉政教育作为一项学习专题，充分强调工作中可能会涉及到的警戒问题，同时借助腐败案例和处罚规定，让新教师引以为戒，在入校之初便将廉洁自律的高尚操守和道德品质植入教师的思想和心灵。对于其他老教师，落实廉洁教育常态化，并将师德师风建设和校园廉洁文化建设融入其中。通过定期开展宣传活动、主题会议、专题讲座等形式，丰富廉洁教育的内容和形式，扩大影响和教育效果，让每位教师都能够紧绷“廉洁”这根弦。廉洁教育的常态化是强化教学管理者廉洁自律意识的基本措施，是维护师道尊严的首道防线。
　　（二）规范廉洁工作管理机制。
　　高校对待师德师风的考核，需要建立完善的考核制度。一方面，外部监督机制要严明，从根本上防止腐败现象的产生。教学管理中的教师教学、学生学习、校企合作等环节，要明确评估机制和反馈渠道，做到工作程序公开公正。通过将师德师风评价结果纳入人员考核制度，加以规范教师各项工作行为，能在一定程度上打击腐败的思想，时刻在教师心中敲响警钟，帮助教师坚守住职业道德。另一方面，在制度严明的前提下，廉政检查必不可少。可通过明察暗访、信件举报等方式，定期对师德师风问题进行排查。对于教师当中出现的腐败问题，要查明并严格处罚。在整个校园中构建廉洁自律的氛围，才能将腐败滋生的土壤隔绝在高校之外。
　　（三）教师提高自身修养
　　高校教师有“四自”3：自重、自省、自警、自律。廉洁教育的关键在教师自身廉洁意识的提高，将不能腐、不敢腐、不想腐观念真正的落实到日常工作之中幸。教学管理人员应时刻以“四自”的精神内涵告诫自己，明确教学管理事务无小事，不能心存侥幸，要学会反省自持，规范自己的言行举止，才能经得起诱惑，守得住初心。广大教师应该将精力和思想集中于工作之中，寻求自我进步和学术发展，通过提高学识和能力来获得自身满足感和认同感，坚定与腐败之风抗争的决心。只要当教师形成了高度的道德自觉，坚守底线，不越警戒线，不断提高自身的道德修养，廉洁教育才能发挥出最大效用。
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　　作者简介：吕芳芳，浙江师范大学教育学硕士，就职于义乌工商职业技术学院，从事教学管理工作。郝宇.探讨高校教学管理人员角色定位及能力提升[J].科技教育，2019（36）：99-100。颜廷宏.高校教师廉洁从教长效机制的构建[J].廉政文化研究，2018（05）：59-64.