【正文】摘 要：高中音乐教育是培养学生音乐鉴赏能力和音乐知识的重要途径，直接关系到学生的音乐素养的高低。新课改对高中音乐的要求也在不断的提高。本文结合高中音乐鉴赏教学中存在的问题，深入分析了以生本教育理念构建高中音乐鉴赏教学新生态。通过本文的研究可以进一步提升音乐鉴赏教育的关注度，并且为后续的高中音乐研究提供更多的研究思路和现实依据。
　　关键词：生本教育；高中音乐；鉴赏教学
　　随着新课改的不断深入，高中音乐教学目标也在不断的丰富。除了要满足学生基本的知识需求外，还要加强对学生音乐鉴赏能力，音乐应用实践能力的培养，因此加强对构建高中音乐鉴赏教学新生态的研究具有非常重要的现实意义。相关教学人员要充分的认识鉴赏能力的提升对于学生未来音乐学习的重要性，并且积极的探索新的教学模式与教学方法，让学生能够提高对音乐的理解和认知，增强自身的艺术素养。
　　一、高中音乐鉴赏教学中存在的问题
　　1、学生对音乐的感知力不足，缺乏敏感性
　　受传统教育理念的影响，高中学生对于音乐的认知往往比较浅显，甚至很多学生对于音乐还比较陌生。除了对音乐有爱好的学生外，学生普遍存在着对音乐感知力不足的情况。教师在教学的过程中如果流于形式，那学生的音乐素养就难以得到提升，甚至会影响到学生对未来发展方向的选择。
　　2、音乐课程边缘化，鉴赏课程课时与质量难保障
　　高中生的课程压力比较大，时间紧。音乐课程作为艺术类学科往往处于边缘化的状态，其课时和教学质量都难以得到保障，甚至还会出现无课可上的情况。学生无法通过教师的引导正确的鉴赏乐曲，而只能凭借着自己的喜好进行学习，往往就会出现认知的偏差，从而影响其对乐曲的理解和判断。
　　3、教学方式单一，教师对鉴赏教学的经验不足
　　教师在开展音乐教学的过程中对于鉴赏音乐的注重不足，教学方式比较单一，往往只是采用播放音频的方式给学生介绍相关的音乐背景和音乐知识。开展音乐鉴赏依赖于教师的鉴赏水平与鉴赏经验，对于学生提出的问题要给予专业的解答。当前教师对鉴赏教学经验不足限制了音乐教学的水平。
　　二、以生本教育理念构建高中音乐鉴赏教学新生态
　　1、拓展课堂鉴赏范围，提高音乐的感染力
　　教师要结合学生的基本特点，拓展课堂音乐鉴赏范围，选择更加富有现代气息，并且符合年轻人审美的音乐节奏进行鉴赏。学生可以通过鉴赏环节欣赏到更多的音乐类型，加强对音乐的感知力。教师也要通过拓展课堂鉴赏范围，提高音乐的感染力，让学生更加主动的参与到鉴赏的过程中，积极思考，调动学生的感观，完成鉴赏课程的目标。比如在学习“醇厚的中原韵”时，教师除了进行课本中乐曲的鉴赏外，还可以将有代表性的乐曲同时融入到课堂上，让学生通过感知乐曲的节奏和情感的变化，更加深入的体会“醇厚”的特点。
　　2、鉴赏课程的体系化，针对性的展开教学
　　鉴赏课程不能随心所欲，而要循序渐进，将鉴赏课程体系化，系统的展开音乐鉴赏活动。如在学习中国民间器乐时，教师要注重对不同类型的民间器乐的音色，音调，音域进行拓展性鉴赏，增强学生对中国民间器乐的基本认知。然后在进行节奏感的欣赏，最后进行完整乐曲欣赏。通过有步骤的鉴赏，可以让学生对中国民间器乐有更加准确的判断，更加深入的了解乐曲中的情感。同时教师在教学的过程中还要注重针对性教学，注重引导学生的参与意识，让每位学生都能够沉浸在乐曲中，并且表达自己的鉴赏观点，真正将学生作为鉴赏的主体进行课程设计，减少强行的干预与理论化的宣讲。
　　3、丰富鉴赏音乐形式，提高教师教学水平
　　教师要不断的创新音乐鉴赏方式，充分的利用互联网的优势，让学生将音乐的理解和欣赏从课堂拓展到生活中，比如教师可以利用上学和放学的时间在校园内播放音乐，在潜移默化中增强学生的音乐感知力。教师也可以让学生学习鉴赏网络课程，如哈佛大学音乐讲座，耶鲁大学公开课：聆听音乐等，这些课程的专业性较强，对于提高学生的鉴赏能力有非常重要的帮助。教师也可以采用微课，远程网络教学等多种方式丰富鉴赏音乐形式，因此教师要不断的提高教学水平，弥补自己课堂形式层面的不足。
　　结语：通过本文的研究可以看出，生本教育理念在构建音乐鉴赏教学新生态过程中始终贯穿其中，并且发挥了重要的作用。音乐是重视感悟的一门学科，只有调动学生的感知力才能够完成鉴赏的目标，这就给教师的教学能力提出了较高的要求。教师要充分的了解学生的基本情况，创新教学方式方法，探索更加有效的教学手段提升音乐课堂的感染力，增强学生对音乐的理解，实现学生音乐素养的提高。
　　参考文献：
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