——小学语文单元整体化推进教学模式之中高学段口语交际分析

　　摘 要：小学语文单元整体化教学是一种具有针对性的教学，是教师有意地将一部分相关的内容知识组合在一起，进行讲授的教学方式，能够帮助中高学段学生更深入理解知识内容，有效培养学生口语交际能力，使学生能够高效地进行各项学习活动，促进小学语文教学质量整体提升，给学生一个生动的课堂。
　　关键词：小学语文；单元整体化；教学模式；口语交际
　　小学语文单元整体化教学模式基本特点，是把琐碎的语文知识点重新整合在单元学习，从而帮助学生对语文知识有一个整体的把握。这样做不仅能够降低语文知识的难度，也能帮助学生提高学习效率。有效培养学生的口语交际能力，不仅可以保证学生能够高效地进行各项学习活动，还可以促进小学语文整体教学质量的提升，给学生一个生动的课堂。
　　一、营造情境，导入主题，明确任务
　　精彩而活跃的课堂教学氛围可以保证学生高效推进单元整体化教学，还可以极大激发学生的学习兴趣。因此，在培养中高学段学生口语交际能力过程中，教师必须营造情境，导入主题，对学生提出要求，让学生明确任务。如，四年级语文上册第一单元口语交际主题是《我们与环境》，教师开课时可以联系单元主题展开，通过图片激趣，导入课题，让学生明确任务：发现人类的一些破坏环境做法，同时学会在与他人意见分歧时，正确与人沟通，锻炼口语表达能力；学会关注生活，充分意识到环保不是一句空话，每一个人都应从身边做起，从我做起，做环保卫士；讨论总结出切实可行的环保小建议，并带动周围的人一起落实到行动中。再如，五年级下册第七单元口语交际的主题是《我是小小讲解员》，教师开课时可以联系单元主题展开，通过创设情境：假设你是某处风景名胜的导游，你如何当一名讲解员？导入课题之后让学生明确任务：学习讲解的方法，通过讲解员初步体验感受成功的快乐；学会列提纲，按照一定的顺序讲述；在活动中提高学生的口语表达能力。
　　在培养学生口语交际能力过程中，教师必须重视调动课堂活跃度，严格遵循以学生为本的教学理念，尊重学生主体地位，鼓励学生表达自己想法，保证学生充分发挥自身主观能动性。与此同时，教师还可以通过幽默授课方式，使他们放开拘束与教师进行互动交流，提升学生口语交际能力，从而更加有效地推进单元整体化教学。
　　二、梳理思路，组内交流，补充建议
　　有效地推进单元整体化教学还需丰富的教学形式，这是保证学生能够积极主动进行各项口语交际活动的基础条件。在培养学生口语交际能力过程中，教师可以让学生梳理思路，表达观点，进行组内交流，再补充建议。如：四年级下册第六单元主题是《朋友相处的秘诀》，教师开课时可以围绕单元主题以及学习任务展开，让孩子们梳理思路：和朋友相处，最重要的是什么？有人认为，是彼此信任；有人认为，是愿意分享，不自私……你的看法是什么呢？让学生畅所欲言表达观点。接着学生分成四人小组讨论交流，各小组指定记录、汇总的人，明确分工，交流与朋友相处的秘诀。最后小组成员互相对发言进行补充、完善，并互相点评或指出不足之处。
　　再如，五年级上册第五单元口语交际主题是《讲民间故事》，教师开课时可以围绕单元主题以及学习任务展开，创设情境假设“如果自己是故事中的牛郎，会如何抓住关键词句，向大家创造性地讲述这个故事。”让孩子们梳理思路：用第一人称讲述；配上相应的动作和表情；注意故事细节，丰富人物情感。接着学生分成四人小组讨论交流，各小组指定记录、汇总的人，明确分工，交流如何通过关键词串联想象画面生动地复述民间故事。最后小组成员互相对发言进行补充、完善，并互相点评或指出不足之处。
　　在培养学生口语交际能力过程中，教师落实小组合作学习教学模式，对学生进行分组，引导学生以小组为单位进行对话练习，互相分享自身在学习过程中总结的经验，从而保证每一位学生都能够高效地学习口语交际知识，这样才能提升学生口语交际能力，从而更加有效地推进单元整体化教学。
　　三、班内评优，充分展示，综合提升
　　生动活跃的互动关系是各项教学计划、教学目标得以落实和实现的关键保证，只有在良好的师生互动关系下，学生才能积极主动地配合教师的教学工作。所以，在学生完成各项学习任务后，教师要引导学生展开班内评优，进行成果展示。如：四年级下册第六单元主题是《朋友相处的秘诀》，在学生分组完成前面的学习任务后，进行成果展示得出结论：和朋友相处应该相互尊重，给予朋友足的空间和时间；和朋友相处应该彼此信任，不要互相猜疑；和朋友相处应该互相帮助、扶持等。再如五年级上册第五单元口语交际主题是《讲民间故事》，在学生分组完成前面的学习任务后，进行成果展示，让学习在讲台上根据所给定的关键词完整生动地复述故事。在这个过程中，教师应给予学生不同程度的肯定和鼓励，接着进行班内评优，给予表现优秀的小组颁发奖状或奖品，提高学生参加口语交际的主动性与积极性。
　　中高年级是小学十分重要的一个学段，教师应该严格遵循小学语文新课程标准的要求，从口语交际能力、习惯、态度等方面对学生进行训练。重视研究小学中高学段口语交际教学方式，结合实际情况，制定出具有针对性的教学方法，保证学生的语文学习效率都能够得到全面提升，从而推进单元整体化教学模式向更深一步发展，使其与时俱进，使其更具科学性与严谨性，给学生一个生动的课堂。
　　参考文献：
　　[1]教育部．全日制义务教育课程标准 北京师范大学出版2011年版
　　[2]张海燕《小学语文口语交际教学目标实施探究——基于新课程标准口语交际教学目标实施》[J].课程教育研究，2018，（41）
　　[3]薛莹《小学语文单元整合教学策略分析》出自《探索篇·课改论坛：电子版》2018
　　[4]黄琪《小学低年级语文口语交际教学方式分析：电子版》2020