【正文】“如果不再拥有清甜的山泉，如果不再拥有绿色的波澜，如果不再拥有小鸟的歌声，这世界将会多么孤单......我们同住一个家，我们同在蓝天下，伸出你的手我的手，把美丽还给自然......”。每每听到这首歌时，内心总是久久无法平静。因为在我从教二十多年的时间里，总有那样一群孩子的教育让我难以忘怀。
　　随着社会经济的快速发展，人们的思想观念、价值取向发生了巨大的变化。社会的高速发展，也带来了种种意外和不幸，还有离婚率的不断上升，一批学生的家庭不再完整，出现了各种各样的单亲家庭。不少单亲家庭的孩子，受家庭的影响和社会不良风气的浸染，一旦教育引导失当，他们就会在成长中迷失。易冲动好幻想，性格扭曲，没有正确的价值观和人生观。有的经常逃学，离家不归，甚至与社会不良青年混在一起。在校也是不学习，对待生活玩世不恭。心中没有感恩之心、敬畏之心，给学校管理带来了许多新问题。但单亲家庭子女也是祖国的未来，做好这些孩子的教育工作尤为重要，作为教育工作者的我们更是责无旁贷。
　　为什么单亲孩子会出现这样那样的问题呢？因为单亲，这些孩子面临的最直接的困境就是家的不完整，甚至是不再有家。“爱源于家庭，爱在家中成长”。因为家的失去、爱的缺失，各种问题接踵而至，那些稚嫩的肩膀如何能抗？所以，让学校、让班级成为孩子们的第二个家，是我们教育工作者面对这些孩子时能做的最有效的工作。当这些孩子再次感受到家的温暖时，他们所迸发出的能量也是超乎想象的。xx强，是我2018届学生中的一个，现就读于武汉某大学。提起他，很多同事都还记忆深刻。入学时吸烟、喝酒、逃课一样不少，游戏成瘾，顶撞老师也是常有的事儿。为此，作为班主任的我没少批评教育，可是没有任何作用。高一整整一学期，我都在和他“斗智斗勇”之中，然而让人揪心的不仅仅是他那处于倒数的成绩，还有那让人不可理喻的思想和行为。我知道如果再不做出改变，他算是废了。一天，趁他心情大好的时候，我主动走近他，和他聊了起来。从学习到生活，从同学到老师，交谈似乎一切正常。我试探着问道：“要是在校不好，家里人会担心吗？”“家？不要给我提家，我没有家！”他怒了，并扭头走开。我内心一震，我太大意了！周末，我按照学期初登记的住址找到了他的家。家里只有一位老人，他爷爷。老人话少，只留下一句话：“都走了，都走了”，就扛起农具下田去了！后来从邻居那里才知道，小强的爸爸两年前因为矿难去世了，他妈妈也丢下他离开了这个家。老人一直都精神恍惚，根本不知道怎么带孙子。了解这些情况后，虽然心情很是沉重，但我找到了问题的根源，也就知道该怎么做了。我知道我无法再给他一个完整的家，但我一定要让他再次感受家的温暖。后来的日子里，我有意识的组织开展了一系列的班级活动，让他不自觉的融入集体中，并悄悄发动全班同学关心他，主动和他做朋友，生活中我们老师也是尽心尽力的进行帮助和指导。总之，只要到了学校我们就力争让他感到就像往常回家那样轻松和自在。慢慢的，他变了，阳光自信，成绩也越来越好，最后还考上了一所不错的大学。其实，在我们农村中学，这种情况不是个案，有好多孩子面临着同样的成长困境。他们缺失的不仅仅是一个家，还有爱！用爱撑起属于他们的第二个家，是我们老师该做的，也是能做到的。那我们该如何去做呢？
　　首先，我们要认识到单亲孩子教育的特殊性。单亲家庭是残缺的家庭，单亲子女很难感受到完整的父爱和母爱，家的温馨只是一种回忆，教育问题更是缺乏系统性。没有完整意义上的家，就缺乏家庭的管教和亲情的爱抚，容易对他人、对学校、对社会产生抗拒心理。作为教师要带着理解和关爱的心去对待他们，对他们倾注更多的爱心，用爱心使其能感受到那种家的温度，使他们从烦恼和无助中解脱出来。打开单亲孩子的心结，是教育能否顺利实施乃至成功的关键。
　　其次，每个孩子的不幸都一样让人心痛，但每个单亲孩子的处境又各有不同，要对单亲孩子实施有效的教育，就要走近他们，真正了解他们。方法可以是正面观察，也可以侧面了解。正面观察就是要经常注意他们的表现，“察其言，观其色，”及时发现问题，还要注意寻找机会和他们谈心，从中找到单亲孩子心理失衡的轨迹。侧面了解主要是听同学的反映、老师的介绍和进行家访。很多单亲孩子不愿把内心暴露给老师，正面观察收效不大，侧面了解却能掌握更真实的情况。只有我们本着博大的胸怀走近他们，了解到每个单亲孩子的真实情况，才能做到因材施教，帮助他们象正常家庭的孩子一样健康成长。
　　第三，用温暖的关怀和理解开启单亲孩子的心扉。没有爱，就没有教育。对单亲孩子而言，更渴望获得爱。老师要在全面了解的基础上去深入理解这些孩子，“理解是改变偏执的良药”。我们只有理解了单亲孩子的苦楚，才会产生宽容心，才会去关爱他们。现在的孩子大多是独生子女，从小就生活在父母的百般呵护下，一旦家庭发生变故，父母的关注产生偏离，当他们突然发现自己不再重要，心理就会失衡，各种异常行为就出现了。面对单亲孩子的异常心理和行为，切忌工作方法简单粗暴。要用理智的心态去面对，全面细致地了解其真实状况，走进学生的内心世界。要用人格上的包容和现实生活的道理，促其清醒地认识自身错误，形成正确的人生观。有些单亲孩子由于自卑、孤僻和敏感，不愿与人交往，自我封闭。我们要发动全班同学和他们交朋友，让他们参与到活动中来，而不是孤立于集体之外，让集体温暖、同学之情，师生之谊时刻伴其左右。同时，从心理上帮助他们正确面对家庭变故，消除逆反、报复心理。当我们的关怀被看到，集体的温情被感知，其紧闭的心扉何愁不会打开？有了集体的温暖，那种似家的温暖，在爱的雨露下，他们又何愁成长的快乐？
　　最后，对单亲孩子的关爱和包容，绝不是降低对他们的管理要求，同样要严格，特别是规则意识和纪律意识更是一刻也不能放松。只不过是因为他们的特殊性，我们更要注意方式方法，因势利导，因材施教。要培养他们具有不屈不挠的意志，拥有克服困难、战胜逆境的信心和勇气。由于家庭状况的特殊性，教育单亲孩子时应以家庭作为切入点，对于单亲孩子的家庭要勤家访，多联系。许多单亲孩子之所以会出现问题，很多都与家长对子女的教育不负责任或教育不得法有关。为更好帮助单亲孩子健康成长，教师要做好家长的工作，多向家长讲孩子的进步，对存在的问题，交换意见时注意方式和策略。让家长多为孩子着想，减少单亲带来的负面影响，用正确的方法教育孩子。对子女不负责任，学习、生活不管不问的家长，要多交流、多沟通，让其明白教育子女是他们应尽的职责和义务，以争取他们的支持和配合。
　　总之，做好单亲孩子的教育工作，是一项长期的、复杂的工作。作为老师应最大限度的调动各方面的积极因素，尽量让孩子们得到更多的关爱和鼓励，确保单亲孩子心理健康的同时，帮助他们获得全面的发展。为单亲孩子再次撑起一个爱的家园，为他们撑起一片晴朗的天空，是我们的职责，更是属于我们的一种幸福！