【正文】摘 要：初中是培养学生道德修养，树立正确价值观念的重要时期，而初中班主任作为班级中的管理者和领导者，则必须要积极践行德育教育，在原有的基础之上帮助学生认清现有思想观念中所存在的不足。为此，本文有针对性地提出了几点在德育教育中落实激励策略的方法，以期能够帮助初中班主任更好地开展班级管理工作。
　　关键词：初中班主任；德育教育；激励策略
　　一、前言
　　现如今，我们已经正式进入到了飞速发展的信息化时代中，即使是正处于青春期的初中生而言，他们的日常生活中也充斥着大量的信息。为了能够帮助学生树立起正确的思想观念和价值取向，初中班主任务必要在日常的教学活动和班级管理工作中融入德育教育。然而，由于大多初中生都是来自于独生子女家庭，因此他们性格特点和思想观念存在着一定的局限性。班主任应当在日常的德育教育中开展激励策略，以此来帮助学生平衡不良心态，建立自信心。
　　二、榜样激励
　　目前，很多初中生都来自于独生子女家庭，他们从小便得到了父母以及其他家庭成员的重点关注，很多学生对于荣辱感已经不具备十分清晰的认知能力。因此，为了能够进一步发挥出德育教育的真正作用，初中班主任在日常的班级管理工作中，要为学生树立起学习榜样，通过榜样激励的方式来强化学生的荣辱感。例如在日常的班会中，班主任可以为学生布置以下的思考问题：在此次先进班级的评比活动中，我们班级的成绩并不理想。请各位同学尝试思考一下，为什么其他班级可以获得第一名，而我们却不能呢？在问题的指导下，学生纷纷提出了自己的看法和意见。教育者则可以继续进行引导，让学生对比一下自己班级与先进班级之间的差别，通过此种方式来让学生认识到自身所存在的不足和优势。除此之外，教育者还可以列举一些具体的人和事，进一步强化学生的荣辱感，让他们体会到相互帮助和取长补短的真正意义。
　　三、物质激励
　　在此处所提到的物质激励方法并不是单纯意义上的金钱或是奖品给予，而是要通过适当的表扬或奖励方式来提高学生对于德育教育的参与积极性，同时进一步激发出学生的好胜心理。
　　班主任可以在班级中制定出明确的评比规则，例如以小红花或糖果为激励方式，让学生以某一个主题来进行评比，并在班级的一面墙或一个角落中设置荣誉榜。在一定期限内获得小红花或糖果数量最高的学生则胜出，并将其评定为班级中的道德小标兵。例如，某一位同学在操场上捡到了他人的钥匙，主动上交给老师或学校的校务，处则可以获得一朵小红花的奖励。再例如，某位同学主动借钱给忘记带饭钱的学生，则可以获得一颗糖果的奖励。在一周或一个月的时间之内，教育者可以为胜出的学生给予他们一定的物品奖励，例如一支钢笔，一个文具盒等等。在这一氛围中，学生将在相互模仿和相互激励的状态下，体会到由互帮互助和相亲相爱所带来的幸福感，同时也能够了解到善良和关爱是用金钱所买不到的，帮助他们树立起正确的价值观念。
　　四、荣誉激励
　　对于绝大多数的初中生而言，他们十分渴望得到他人的认可，尤其是来自于老师的表扬。班主任在日常的德育教育活动中应当通过适当的荣誉激励来强化学生的集体荣誉感。例如，某一位同学在校园中捡到了一个钱包，便立即将钱包交给了班主任。班主任则可以根据这名学生的行为来在班级中进行公开表扬，并大肆赞扬同学拾金不昧的精神鼓励，这位同学讲述自己在整个事件中的行为和心理活动。除此之外，还应当号召班级中的所有学生都来学习这位同学的做法，授予他拾金不昧的奖状。通过此种荣誉激励方式，一方面能够帮助初中生树立起正确的学习榜样，另一方面则可以推动德育教育水平的全面提高，从身边事出发，在班级中形成良好的德育氛围。
　　参考文献：
　　[1]厚德载物潜移润物——初中班主任德育工作的策略[J].杨先禄.华夏教师，2019（9）：69.