【正文】摘 要：随着素质教育的发展，小学语文教学目标发生了较大变化，在过去应试教育的主导下，丰富学生的知识素养是教师的主要教学任务，但是在信息大爆炸的时代，教育教学只为了丰富学生的知识涵养是远远不够的，为了培养高素质人才，教师应该努力培养学生学习知识的能力，培育学生良好的学习习惯，指导学生学会如何自主学习。因此，培养学生的问题意识对学生发展来说十分重要，也是新的教学发展目标。以下，将对小学语文教学中培养学生的问题意识做出探讨，以供借鉴。
　　关键词：小学语文；问题意识；培养方法；提升策略
　　小学是学生发展的基本阶段，教师要从小培养学生的问题意识，从根本抓起，为学生良好学习习惯的培养奠定基础。为了提升学生的问题意识水平，教师首先应该反思当下教育模式中的问题。在应试教育下小学语文课堂任务过重，知识性内容过多，课堂比较枯燥，同时还有忽视小学生丰富想象力的问题，这种现象不利于学生问题意识的培养。因此，小学教师要抓住语文教学过程中出现的问题，从问题出发，积极改变教学模式，提升课堂教学质量，培养小学生的问题意识。
　　一、营造良好的教学氛围
　　1.转变教学观念
　　营造良好的学习氛围首先需要教学观念的转变和发展。在过去的教学形式中，一般都是由教师提出问题然后学生回答，这个过程中学生就丧失了提出问题的主动权。因此，小学语文教师和学生都需要努力做出改变，教师要将课堂问题提出的主动权转移到学生手中，学生要积极参与课堂问题的提出。教师给学生更大的发展空间，让学生在课堂上主动提出问题，并鼓励同学们积极进行解答。同时还要增加学生提问题的勇气，可以通过奖励来激励学生提问题，并且鼓励敢于向任何人提问，可以向同学问，也可以向家长、教师提出问题，增强学生提问题的勇气。
　　2.营造良好师生关系
　　为了提升学生的问题意识，教师需要营造与学生之间和谐的关系，某些情况下，学生可能因为教师的“权威”而不敢提出问题，教师应该重视这种现象，要让学生认识到在知识学习的道路上是平等的，要敢于向权威挑战，勇于提出的问题，要让学生意识到教师是学习路上的指导者、帮手。另外，教师还要尊重学生的问题，语文是人文性的学科，在学习语文的过程中是需要学生发挥丰富的想象力，因此，教师要对新奇的问题和看法加以保护，不能用大人自以为是的成熟来破坏小学生的想象。
　　二、提升学生提问题的兴趣
　　在小学语文教学中，增加学生的提问题的兴趣也是增强学生问题意识的重要方法。教师在小学语文课堂中，要积极丰富语文课堂内容，用新鲜的、有趣的课堂内容激发学生参与课堂的兴趣。教师可以在课堂内容中多融入符合小学生取向的内容，例如在课堂道具的选择时，语文教师可以采用小学生更加感兴趣的动画形象，寓学于乐。另外，教师还可以采用竞赛游戏的方法来增加学生提问的兴趣，例如教师可以选择一段材料，让同学们针对这段材料提问题，用提出问题的多少来比赛，不论问题的类型、内容，通过这样的方式来锻炼学生，鼓励学生从多角度来思考学习，同时增加学生之间的交流，这样也利于同学们之间相互学习，共同进步。
　　三、提高学生提问题的能力
　　1.提高学生问题的质量
　　在培养学生的问题意识中，教师需要提升学生提问题的质量，要在学生提问的过程中给出必要的指导和培训。例如语文学习一般是从材料入手的，学生通过阅读材料提出问题、解决问题从而增加知识，因此，教师可以首先从阅读提问开始来提升学生提出问题的质量。在阅读材料时，学生首先应该抓住文章的题目，分析文章的类型，要思考为什么把这个作为文章的题目，然后带着问题接着阅读文章的内容，在阅读文章内容时，学生应该及时总结文章的内容、主旨等，充分理解文章的脉络，掌握文章运用的描写手法等其他问题。当然，教师还应该带领学生从重点句子出发，引导学生提出问题，例如文章开头总领的句子、中间承上启下的句子，还有结尾点题的句子，让学生自主思考挖掘这些句子包含深刻意义，主动提出问题。
　　2.疏导整理问题
　　学生在主动提出问题之后，教师还要帮助学生进行整理和疏导，提高问题质量。在学生提出问题之后，教师要积极组织学生进行分类，根据问题的难易分出不同的类型，对一些简单的问题进行合并，然后一些比较宽泛的问题进行拆分，让学生先从简单的问题入手，自己解决，有难度的问题先自我思考，查阅资料，然后进行小组谈论，最后得出结论。同时，教师还要对问题进行重点分类，要突出问题学习中的重点内容，强化重点，把握学生在语文学习中的大方向，及时调整学生自由探索学习时出现的差错。
　　结束语：培养学生的问题意识并不是一蹴而就的，教师要耐心地培养小学生良好的学习习惯，在教学过程中潜移默化地渗透问题意识。当然，教师还要主动认识到自身教育方法的不足，积极主动转变教学观念，在语文课堂上给学生更多的思考和提问的空间，让学生体会到主动提出问题并解决的乐趣，从而更加积极主动地提出问题，形成良性循环，让同学们在锻炼的过程中充实自己，不断提高问题的质量，提升自身素养。
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