【正文】摘 要：高中历史教师在教学过程中需要对教学理念和教学手段不断分析，改变以往的教学理念，为更好地培养学生的核心素养奠定良好基础。教师需要将核心素养融入高中历史教学各个环节，使教学内容与核心素养的培养有效融合，使学生全面发展。此外，高中历史教师还需要将核心素养的培养当作有利的契机，通过培养学生的核心素养全面推进历史教学改革，逐步提高教学质量。
　　关键词；核心素养；高中历史；教学策略
　　核心素养是学科课程的根本，新课程标准下，在课堂教学中越来越看重学生核心素养的培养，这就要求高中历史教师要结合学生的核心素养发展需求，采取科学的教学手段，引导学生可以积极的融入到课堂活动中，对历史知识进行探索，并在此过程中培养学生的历史核心素养，实现学生的综合发展。
　　一、高中历史核心素养的概述
　　对于历史学科核心素养，其主要是指学生在学习历史知识中，逐步形成的基本知识、能力、情感态度、价值观等综合体验，是学生通过历史学习所表现出来的历史学科品质。核心素养下的高中历史教学，可以指引学生从多个角度、多个层次对历史知识进行认知，有助于学生在解决历史问题中准确的看到历史，并且能培养学生良好的历史思维能力。具体而言，高中历史核心素养包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观等几个层面，其中时空观念主要是指学生对待事物、特定时间、空间之间的联系进行观察、分析观念；对于史料实证，主要是学生对史料进行辨析，并利用可信的史料来重现历史的态度；对于历史理解，主要是学生可以对史事叙述有理性的认知，并形成正确的情感取向；对于历史解释，主要是学生可以根据史料，以历史理解为基础，对历史事物有理性的分析及客观的评价；对于历史价值观，主要是学生从历史真实、历史意义中提炼出来的价值取向。
　　二、高中历史教学实践中落实核心素养策略
　　（一）创新课堂教学
　　高中历史教师在课堂上，为了更好的培养学生的核心素养，使得学生可以真正成为课堂教学的主体，教师就需要树立全新的教学理念，积极的创新课堂教学方法。具体来说高中历史教师可以采取多样化的教学手段，调动学生的内在学习动机，培养学生的辩证唯物主义历史观，让学生可以理性的认识历史事件、现实生活的热点事件。
　　（二）重视人文教育
　　在高中历史教学中，为了更好的培养学生的核心素养，教师还需要特别注重对学生进行人文教育，要通过历史教育，丰富学生的精神世界，引导学生可以客观、理性的看待世界。在实践教学中，高中历史教师需要注重将学生人文素养的培养体现出来，最好要结合学生的实际生活，带给学生切实的体会，使得学生可以从思想、行动上提高自身人文修养。实际上，历史学科与我们的现实生活有十分紧密关联，我们应该将历史看做是生活中的一面镜子，从历史事件、历史人物身上学习优秀的精神品质，丰富自身的思想道德品质，这样才能促进学生的良好品质发展，提高学生的历史核心素养。
　　（三）利用导学设疑
　　于高中历史教学而言，导学是教学中的重要组成部分，可以引出后面的提问环节。在导学这一环节，可以充分展现学生的学习经验及掌握的知识情况，对于学生学习新知识有一定的帮助。于一些较为抽象的概念而言，可以通过教师的引导使学生独立学习。（四）增加情感体验
　　高中历史教师在教学过程中可以根据教学内容创设相应的教学情境，营造一定的教学氛围，让学生在学习过程中获得相应的情感体验，从而对历史知识有更加深刻的感悟。老师可以通过设置实物、情境活动等方式增加学生的情感体验。例如，教师在讲解“音乐与影视艺术”这节课程时，可以营造良好的情境氛围，利用多媒体等设备播放音乐作品，引导学生对这些音乐作品进行赏析。在这一过程中可以加深学生对音乐作品的了解。教师引导学生对具有代表性的作家及艺术家进行回顾，使学生的审美素养得到培养。学习这节课程时，教师需要引导学生对音乐的发展及时代变迁进行分析。在欣赏音乐名作的过程中，逐步提高学生的音乐鉴赏能力，让学生更加热爱生活，并且学习音乐家在音乐方面的执着追求，使学生继承我国的优秀文化，并在此基础上逐步提高素质。教师在教学过程中创设良好的情境，可以增加学生的情感体验，使学生在情感方面产生共鸣，逐步提升学生的爱国情感。
　　（五）评价教学成果
　　为了更好地对学生的核心素养进行培养，在评价教学成果时，教师可以以核心素养作为依据，即对教学实现的素养水平进行衡量。教师可以通过学生的行为表现作为素养水平达到的情况，而不是通过学生的考试结果对学生的素养水平进行评定。老师在对学生素养水平达到的程度进行衡量时，可以从学生对知识的使用情况、运用知识过程中的情况这两方面入手。高中历史教师利用核心素养对教学成果进行衡量，可以实现教学评价方式的多元化，使教学评价方式更加科学，使教学评价为教师的教学提供有力的依据。以往的教学评价方式以考试为主，高中历史教师会根据学生的学习情况设置周考、月考，通过对学生考核结果的评定判定教学效果，其中最高级的考核模式是高考。
　　高中历史教师开展课堂教学活动时，要将历史学科核心素养的培育彻底落实到教学活动中，以历史核心素养为指引，通过以上方法，学生转变了观念，学会了怎样学习。教师在教授时又注重教学方法和教学艺术。学习效率提高了，教学效率也提高了，既达到了传授知识和掌握知识的目的，又能更好地适应新的高考改革。历史教学并不仅单靠历史教师的讲解所能认知的。离不开学生的亲身体验、探索，还要在体验中感受历史事件、背景、过程，才能抓住历史事物的本质，形成对历史知识全面丰富的认识。历史体验式学习充分重视学生的主体地位，通过引导，让学生走进历史情景，走进历史人物，溶入历史事件，以主体的情感体味历史的原貌。开展课堂教学活动，同时借助历史教学提升学生历史核心素养，实现学生的良好发展。
　　参考文献：
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