刊名: 教学与研究
Teaching and Research
主办: 中国人民大学
周期: 月刊
出版地:北京市
语种: 中文;
开本: 大16开
ISSN: 0257-2826
CN: 11-1454/G4
邮发代号: 2-256
历史沿革:
现用刊名:教学与研究
创刊时间:1953
该刊被以下数据库收录:
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《四个太阳》教学设计
【作者】 赵桂香
【机构】 黑龙江省鹤岗市萝北县第一小学
一、教学目标:
1、认识“太”、“阳”等13个生字和“舌字旁”、“页字边”2个偏旁;会写“太”、“阳”等7个生字和“横撇弯钩”1个笔画。
2、正确、流利地朗读课文。
3、读懂课文, 能从文中找出明显信息, 感受“我”的美好心愿。
二、教学重点:
1、能读好长句子的停顿和问句。
2、能结合文中明显信息, 感受“我”的美好心愿。
三、教学难点:
感悟作者通过“画太阳”要表达的心愿是什么。
四、教学过程:
(一)导入, 激发兴趣
1、设疑导思:同学们, 老师这儿有个谜语大家猜猜看。(PPT出示谜语): 圆球红彤彤,
挂在天空中,
雨天看不见,
晴天热烘烘。 (谜底:太阳)
今天我们就一起学习课文——四个太阳。(板书课题)
(二)学习生字
1、自由朗读课文, 出示要求:
(1)自读课文, 借助拼音, 读准字音, 读通句子。
(2)画出不认识的生字、词语, 同桌之间多读几遍。
2、检查学习情况。
(1)课件出示生字、词语。
①齐读。
②同桌读, 师生正音。
③开小火车巩固生字的字音
④去掉拼音朗读。
3、过渡:小哥哥为什么要画这样四个太阳呢?让我们去课文中寻找答案吧。
(三)读感悟, 理解课文
1、学习第1自然段。(课件出示第一自然段)
(1)指名读第1自然段。
(2)教师引导学生思考:
小男孩为什么要画一个绿绿的太阳挂在夏天?
(学生小组内交流讨论)
(3)学生代表回答。预设:绿色能让人感到清凉。
(5)从第一段, 你能看出小男孩的美好心愿是什么吗?
(6)补充课文, 练习背诵:我画了个( ), 挂在( )。高山、( )、( )、( ), 到处( )。
(8)全班背诵第一自然段。
2、学习第2自然段。(课件出示第二自然段)
(1)自由朗读, 思考:本段描写的是哪个季节?文中描写了这个季节的哪些特点?(学生动笔画)
预设:秋天;秋天果子熟了, 水果熟了, 树叶落了。(教师及时评价)
(2)重点指导朗读句子:
金黄的落叶忙着邀请小伙伴, 请他们尝尝水果的香甜。
①老师想邀请同学们一起来读。(让学生在语境中感受理解“邀请”的意思)
②引导学生思考:为什么小男孩要画一个金黄的太阳送给秋天?他想要表达什么样的美好心愿?
(4)学生代表回答。(金黄色的太阳给人们带来了丰收的喜悦)
(5)大家一起来读这段, 把香甜送给老师吧。
3、学习第3自然段。(课件出示第三自然段)
秋天是成熟的季节, 品尝完香甜的的水果, 我们就迎来了冬天。
(1)自由朗读课文, 说一说冬天的特点。(寒冷)
(2)谁来说一说, 你从课文哪里感到冬天特别冷?(动笔画)
(3)对啊, 冬天北风呼呼地刮着, 实在是太冷了, 小朋友的手和脸都被冻僵了。可小朋友都想到外面玩, 小哥哥想了个什么办法?给我们送来了什么?
学生自由回答。(画太阳 红红的太阳)
回答得真好。红红的太阳挂在冬天的天空, 我们就感觉到(温暖)。
(4)谁来读这段, 把温暖送给小朋友?
4、学习第4自然段。(课件出示第四自然段)
(1)自由朗读课文, 说一说小哥哥送给春天的太阳是什么颜色的?(彩色)
(2)联系生活, 说一说你们看到的春天的色彩都有哪些?
(3)想一想, 小组讨论, 小作者为什么要画一个多彩的太阳?想表达什么样的心愿?
(4)春天真是个多彩的季节, 五颜六色的花朵全开了, 风轻轻地吹, 池水像一块大翡翠, 多美呀!那我们读课文的时候也要把春天的美丽读出来。(指导学生朗读)
(5)用自己喜欢的方式背诵第4自然段。
(四)拓展总结
描画你心中的太阳, 表达自己的美好愿望。
老师也有一个美好的心愿, 送给大家一个快乐的太阳, 希望同学们每天都快快乐乐的。
附板书设计 四 个 太 阳
夏天 绿绿的
秋天 金黄的
冬天 红红的
春天 彩色的