【正文】摘 要：幼儿阶段的教育是启蒙教育，是教育的关键时期，这就要求幼儿园教师在开展活动时，应该结合各种文化，挖掘其中的文化内涵，为幼儿营造良好的传统文化教育氛围，以便升华幼儿的文化内涵。文章针对如何在幼儿园课程活动中融入本土传统文化节日进行探讨。
　　关键词：幼儿园；本土传统文化；节日特色；实践探究
　　我国拥有优秀的传统文化，这些文化通过世世代代的人及教育活动弘扬和传承下来。许多传统文化利用我国传统节日作为载体，出现在人们的生活中。现阶段由于受到西方文化的冲击，许多人对自己国家的节日出现了淡漠心理。由此可见，为了缓解这一状况，需要让孩子从小就重视传统文化，教师可通过在幼儿园课程活动中有效引入本土传统节日活动来增强幼儿这方面的意识。
　　一、课程开发，传承弘扬本土文化
　　我国本土传统节日多种多样，开展形式丰富多彩，但随着改革开放的深入发展，文化之间的距离越来越小，很多地方特色的文化正在逐渐遗失。在这样的背景之下，应充分发挥教育工作者的指导和引导作用，带领孩子们进一步了解传统节日文化的重要性，让他们从小就养成热爱祖国和把继承中国传统节日文化视为己任的良好习惯。把本土文化资源合理的开发成适合幼儿的本土文化课程，让幼儿园课程贴近社会，贴近幼儿生活，拓展幼儿的生活经验和活动空间，让幼儿从小了解本土文化，传承和弘扬本土文化，感受本土文化的精髓、感受家乡人民用聪明才智创造出来的灿烂文化，能增强他们的乡土情怀，树立民族自信心和自豪感。激发幼儿爱家乡的情感及责任感。
　　二、科学合理，选择适宜的活动内容
　　在幼儿园有效开展传统文化节日特色课程，需要教师根据幼儿的个性特点、年龄特征及兴趣爱好选择合适的活动内容。在活动过程中，教师与幼儿、幼儿与幼儿之间都要充分互动，所选择的节日活动首先应该以我国的传统佳节为主。在此基础上，让幼儿初步了解国际节日的同时，保证选择节日之后在活动中要充分渗透文化内涵，帮助孩子们进一步判断节日活动的精华和糟粕，实现取其精华、去其糟粕的学习任务。众所周知，幼儿的学习能力、接受能力和理解能力较弱，如果教师传授的知识和内涵过于复杂，反而容易产生适得其反的效果。幼儿园开展课程活动的重要目的是让学生对社会和自然有初步认知，这就要求选择的传统文化节日的内容要建立在幼儿所掌握的经验之上，同时尊重幼儿之间存在的个体差异，根据不同年龄段来制定不同的学习目标，保证他们能在自己的能力范围内收获最多，进而促进幼儿身心的全面发展。以端午节为例，针对大班的孩子，由于他们的认知能力比较强，所以应该引导孩子们知晓端午节的时间，了解其风俗及来历；会用方言说端午节童谣，比如，福清有节日“五日节”的童谣“初一品糕节节高，初二食桃胃口好，初三依螺可长脖，初四插艾驱虫害，初五赛舟游兰溪”；会充分发挥自己的想象力和创造力“画虎蛋”“做纸鸢”等，让幼儿充分体验节日的快乐。再如，在开展元旦活动时，针对小班、中班和大班，我们分别制定了不同的活动内容：小班孩子学做鞭炮、安全燃放烟花爆竹及扫尘等，中班孩子在此基础上学做红团、白糕、灯笼和唱歌等，大班幼儿则初步涉及如何办年货、如何制订寒假计划等。根据节日的多样化，为了更好地确定节日活动的主题，教师可以把它们分为中国传统节日、纪念日、世界主题日和国际节日等，再将节日与幼儿的一日活动结合起来，从而发挥潜移默化的作用。
　　三、合作互动，挖掘活动中的教育资源
　　家长在孩子们的成长过程中有着举足轻重的作用。在开展活动的过程中发动家长一起参与活动，能在一定程度上促进家长与幼儿之间的亲子关系。比如，让时间充裕的家长为活动准备一些资料，利用多媒体寻找与节日相关的知识或者习俗，传授给学生。如在开展“庆六一，迎端午”的教育活动的时候，教师可以组织家长一起搜集端午节的相关常识，如“端午节又称作五日节，除了包粽子这项比较传统的习俗之外，还有画虎蛋和画额等习俗，端午节属于我国的传统佳节，这一节日的来源主要是为了纪念屈原”。同时为了保障活动的顺利开展，教师应准备充足的材料，如蛋、雄黄酒、香囊、香料、艾叶、茶叶、龙舟和船桨等，提高活动的生活化和趣味性。还可以邀请会包粽子的家长现场展示如何包粽子，让孩子们知道粽子的来源，激发他们学习和动手操作的欲望。除此之外，应该适当开展“编蛋袋”和“编彩绳”的游戏活动：由家长携带幼儿进入特定区域领取8根绳子编蛋袋或者3根绳子编五彩绳，达到提高幼儿兴趣和促进亲子关系的目的。这种教学模式还能有效融洽家长与教师之间的关系，家长认识到传统节日的重要性后，在日常生活中自然就能起到言传身教的作用。此外，社区资源是教师要充分利用的教育资源，能让幼儿初步涉足社会生活，进一步获取经验。比如，在植树节那天，教师可以联系社区负责人，带领幼儿到指定地点参与植树活动，让他们体会劳动人民的艰辛及形成爱护环境的意识。
　　四、创设环境，营造节日的活动氛围
　　“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设与利用，有效地促进幼儿的发展。”环境的作用是潜移默化的，只有在良好的活动环境中，教师才能有效地组织活动和开展教学活动，幼儿才能集中注意力参与教育活动。教师在传统节日活动中营造氛围，能更好地激发幼儿的情感，让他们能更深入地了解节日的一些常识和习俗。创设环境之前必须制定活动主题，紧紧围绕主题来准备物品、材料和设计。比如，在开展端午节活动的时候，教师可以在幼儿园中利用舞狮、龙舟、打鼓、充气拱门、点艾香和插艾叶等活动来营造热闹的气氛，还可以在班级墙面贴上相关的海报和布置主题墙，并且在各个区角内投放与节日相关的材料，提供做手工的平臺，帮助幼儿进一步了解和掌握节日的特色及文化。教师将传统节日的民俗文化内容渗透在环境创设中，有助于增强传统文化的吸引力，使幼儿能从另一个角度去接触和认识中国的传统文化，为以后的成长和发展打下坚实的基础。
　　总之，传统节日是我国传统文化得以传承和弘扬的重要载体。丰富多彩的传统民俗节日活动，为我们弘扬传统美德提供了一个较好的平台。利用幼儿对节日的兴趣，教师把传统的习俗适当、有效地融入节日活动中，使幼儿从不同角度感受节日的意义，激发他们的想象力，培养他们的爱国情感。
　　参考文献：
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