【正文】摘 要：近年来，九年义务教育不断深入，初中生物教学的一项重要任务就是培养学生的动手能力，提高学生的实践能力。而初中生物学也正好是一门以实验为基础教学的学科，实验教学是其中很重要的一部分，同时，实验教学也是理论教学的一个很好的补充，通过实验教学，可以促进理论教学更好地进行。初中生物中的每一个实验，都能够帮助学生积累生物知识，同时提高动手能力。因此，改善初中生物实验教学的教学方案，培养学生的动手能力，提高教学效率，是当前生物教学的当务之急。本文主要探讨初中生物实验教学，阐述了初中生物实验教学的重要性，提出当前教学过程中存在的问题，并提出改进建议。 
　　关键词：初中生物；实验教学；现状；问题；措施 
　　小学没有设置生物课程，生物学对于初中生而言，还是一门比较陌生的学科，因为在此之前，他们并没有接触过具体系统的生物学知识。正因为这样，初中学生在各方面的表现都比较欠缺，例如经验、实验能力等等。生物学实验作为认识生命运动的一种手段，在生物教学中是必不可少的。因此，我们必须对学生进行理性的指导，通过实验教学，来培养学生的动手能力和认知能力。 
　　一、初中生物实验教学的重要性 
　　1.激发学生的兴趣。初中生物的教材中含有丰富的理论知识，这些知识具有一定的抽象性和逻辑性，学生接受起来有一定的困难。一旦他们觉得学习起来难度高，学习成绩提不上来的时候，就很容易失去对生物课的兴趣。而生物实验恰好能弥补这方面的不足，通过实际操作，学生更容易理解生物知识，而且学生自己动手能够激发他们的认识兴趣，而认识兴趣恰好是学习动机中最现实、最活跃的成分。教师一定要利用生物实验课堂充分发挥学生的主观能动性，调动其积极性，让学生不再像以前那样被动地接受学习，而是主动学习，从内心对学习感到一种渴望，把学习当成一种乐趣。在生物实验过程中收获知识，提高动手操作能力。因此，教师要引导学生去进行实验，让学生通过做实验，深入理解学习内容。 
　　2.培养学生的动手能力。初中生物的学习过程，其实质就是一个探索实践的过程，也就是“从生动的直观到抽象的思维，再从抽象的思维到实践”这一人类认识的一般步骤。通过初中生物教学，达到让学生积极动手实践的目的，最终理解生物学科的本质，做到学以致用，实验教学恰好满足这一要求，这种教学方式强调学生在学习和实践的过程中锻练意志、培养动手能力和自学能力。因此，教师应该帮助学生形成生物学概念，通过实验来获得生物理论，并证实生物知识，再将生物知识运用到实际生活中去。 
　　二、当前初中生物教学过程中存在的问题 
　　1.过度重视理论教学，缺乏生物实验教学的意识。长期以来，我国的基础教育实行着“灌输式”教学模式，这主要是受到了长时期的“应试教育”的影响，教师和家长都把“高考”、“中考”放在第一位，甚至认为学习的目的就是为了得到一个好分数，考上一个好大学。在很多人的心中，就有着这样一个信念：只要考上了好高中，那么你的一只脚就已经迈进了名牌大学。所以在初中的教学中，教师总是将理论教学放在第一位，毕竟，中考时只需要做一张考卷、填几个答案就可以。这就造成了教师为应试而教、学生为应试而学的局面，从而导致教师和学生都忽视了实验教学的作用，严重缺少实验教学的意识。有些学校即便安排了实验教学，教师也是草草而过，只为应付教学安排；有些教师为了保护教学器材，不让学生自己动手操作，只是由自己演示一遍，再向学生讲解其原理。这样的实验教学，完全达不到真正的效果，无法锻炼学生的实践能力，更不能让学生理解其深刻的内涵，提不起学生的学习兴趣。 
　　2.实验安排不合理，趣味性不够。实验，就是通过一系列的探索去发现未知的东西，以获取更多的知识。但是当前的初中生物实验教学却过多地强调验证实验，而忽视了探究实验。教师更多的是向学生演示实验去验证一个原理的真实性，这样的实验缺乏趣味性，激发不了学生的兴趣和求知欲望。验证实验是无需进行探索的，因为结果已经在眼前，学生只是要通过实验来验证结果。有些教师自己动手实验去检验理论，学生根本不曾参与到实验的过程中，没有体会到探究的全过程，这样的实验教学模式根本无法使学生进行发散思维，其实验过程也毫无乐趣。 
　　三、改善初中生物实验教学的建议 
　　1.改变教学观念，提高对实验教学的认识。在初中生物教学中，学生和教师都应该高度重视实验教学，尤其是教师，应该认识到实验教学对于提高教学质量和学生的学习效率的重要性。教师要切实改变对实验教学的看法，教学的目的不仅仅是为了应付“中考”，而是要教会学生更多的生物知识，让他们形成生物概念，并能够灵活运用生物知识。生物实验教学并不是生物课程的附属品，而是一门与其理论知识相辅相成的课程。初中生物的实验教学，不仅能提高学生的实践能力，还能够激发学生的兴趣，提高他们的积极性，从而使学生的学习达到事半功倍的效果。学生也应该重视生物实验教学，不要认为实验课很好玩，就随意做，一定要听从教师的安排，通过实验探索发现知识的奥秘。 
　　2.增加探究实验，增添实验的趣味性。针对现阶段探究实验少而验证试验多的情况，我们应该调整实验教学的安排，尽量将验证性和演示性实验改为探究性实验，在实验教学安排中，尽可能多地安排探究性实验，让学生在不知道实验结果的情况下，经过教师的指导，自己进行探索和研究。必要时，教师可以给予一定的帮助，但是不要直接帮助学生做实验，而是提供给学生一些可用的线索，引导学生进行实验。兴趣是最好的老师，是学生学习的根本动力。要想发挥生物实验的巨大效果，还必须让所有学生参与到生物实验的全过程。有趣味性的生物实验能调动学生的积极性，激发学生的求知欲望，让学生充满热情地参与到生物实验中来。如果教师多做一些有趣味性的实验，就能更好地激发学生的热情，培养学生做实验的兴趣。 
　　综上所述，初中生物实验教学至关重要，我们必须坚持实验教学，并且不断改革教学方法，促进实验教学的发展。
　　参考文献： 
　　[1]窦玉敏.新课程背景下的初中生物教学方法.学科视野，2012. 
　　[2]王红士.浅谈生物教学方法.学科视野，2015. 
　　[3]张彩金.生物教学方法探究.教法交流，2012