【正文】  摘 要：高年级语文教学作为小学语文教学的重要组成部分，与班级管理密切相关。语文学习在其他学科的学习中起着重要的辅助作用，班级管理作为一种管理方法，往往被忽视。小学高年级语文教学与班级管理相结合是十分必要的。
　　关键词：小学高年级;语文教学;班级管理
　　高年级语文教学作为小学语文教学的重要组成部分，与班级管理密切相关。语文学习在其他学科的学习中起着重要的辅助作用，班级管理作为一种管理方法，往往被忽视。小学高年级语文教学与班级管理相结合是十分必要的。作为培养学生文学素养和自我修养的重点学科，实现语文教学与班级管理的结合是十分必要的。只有将二者充分结合，才能更好地实现学生文学素质的培养和自我修养。随着教学课程的不断创新和完善，旧的语文教学方法和班级管理已不能完全适应当前发展的需要。这一问题在小学高年级语文教学和班级管理中最为突出。小学高年级学生正处于从小学到初中的关键时期，也正处于向青春期过渡的时期，思想也越来越成熟，正确的引导非常重要。那么如何实现小学高年级语文教学与班级管理的有效结合？
　　一、了解小学高年级语文教学与班级管理相结合的重要性
　　小学高年级语文教学不应只进行简单的教学活动。小学高年级学生正处于身心变化的过渡阶段。在这个时候，学生的各个方面都会有一些显著或不显著的变化。教师应及时关注学生的心理活动和心理走向，分析学生的情绪走向，了解学生的需求。通过小学高年级语文教学与班级管理相结合，可以激发学生的学习兴趣，避免教学过程中过于单一的教学方法，使学生在课堂上感觉生动有趣，不会感觉到索然无味。同样也有利于学生健康、积极向上地发展，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生对于未来充满自信与希望。
　　二、小学高年级语文教学与班级管理有机结合的积极意义
　　1.有利于引领班级风气氛围
　　小学语文教师作为班主任具有一定的优势，这直接关系到语文教学的特点。挖掘教材内容，将课堂教学与班级管理有机结合，抓住机遇渗透德育理念，对小学生身心发展大有裨益。通过系统全面的教学指导，学生不仅能掌握语文知识，开阔视野，而且能端正思想态度，养成良好的文明礼仪，养成遵守规则的良好习惯。如此一来，不仅提高语文课程教学有效性，也能构建和谐、融洽的班集体，形成良好的班级风气氛围，增强集体凝聚力与向心力。
　　2.有利于渗透正确价值观念
　　素质教育背景下，关注学生核心素养全面发展，那么无论作为小学语文教师还是班主任，都不能存在“唯分数论”思想，应挖掘丰富的教育资源，发挥语文学科优势，抓住契机开展德育教育，为更好地落实班级管理目标创造条件。小学生的年龄较小，生活经验不足，心智尚未成熟，但同时也具有较强的可塑性，需要班主任多扶持、多引导，渗透正确的思想观念，培养良好习惯，强化德育素养，为终身发展奠定扎实的基础，这是新时期语文教育的根本落脚点，也是小学班主任的重大使命。
　　三、小学高年级语文教学与班级管理结合的方法
　　1.以小组为单位，一起学习。在一个小组中，通常分配几个学生互相讨论一个问题或观点，并表达他们的观点。他们不必有相同的观点。相互碰撞可能会迸发出更好的火花，然后将问题和观点进行沟通和整合，最终得到大家都同意和满意的观点。然后分组发言或在小组之间交流。在这个过程中，学生对知识的理解和分析将更加深刻和全面，他们的思维将不断扩展和碰撞，他们的态度将更加积极，他们表达问题的能力将得到增强，他们的学习氛围将更加浓厚。
　　2.采用激励方法开展一些课堂活动。语文的学习过程中，有的时候是比较枯燥的，小学高年级的学生一般都是十二三岁的年纪，好奇心强烈，也比较喜欢玩，这时候教师可以根据学生的一些特点，开展一些相关的课堂活动。
　　3.培养大家的集体意识。
　　（1）班级是由各个性格的人、各个独立的不同个体组成的一个整体，每个人都属于班级的一部分缺一不可，就像我们知道的木桶效应，水装的多少不是由最高的那块木板决定的，而是由最低的那块决定的。每个人都应该有集体意识和强烈的阶级责任感。每个班级都会有学习成绩好而相对较差的学生。在学生同意的情况下，教师可以要求学习成绩好的学生带学习成绩差的学生，这不仅是为了提高学习成绩，也是为了加强班级团结，促进学生之间的关系，提高集体荣誉感，营造良好的课堂环境。
　　（2）明确班级各个方面的分工，有些学生可以负责工作，有些学生可以负责生活，根据自身的兴趣和能力进行选择。分工明确有利于责任的落实，也会让学生更深刻切实地感受到身为班级的一份子。
　　4.教师在书本的基础上进行延伸
　　教材是学生学习的重要资料，它们是根据教育大纲编写的。教师作为教师宣讲和教育学生的重要载体，发挥着重要的作用。没有人是完美的，教材也是一样的。会有一些不足或不完善之处。但是，由于教育系统有自己的教师考核制度，主要依靠教材，很多教师仅仅依靠教材来达到考核验证的目的，而只是把考试与教材联系起来，但实际上，这是非常片面的，这不利于指导学生的学习，这种做法忽视了教材之外的课外延伸。教师应肩负起自己的重任和使命，为学生将来的学习与发展考虑，尽可能地将一些课外的、对于学生有利的内容延伸到课堂里面来，使整个课堂气氛生动形象又充满活力。通过课外的一些内容引导学生养成爱思考的习惯，培养爱学习、独立学习的能力，充分发挥延伸课程的作用。
　　高年级语文教学与班级管理是相互依存、相互作用、相辅相成的。良好的班级管理秩序将为学生创造一个积极、乐观、自由、轻松的学习环境，让学生在健康、美好的环境中成长和生活，感受集体生活的幸福。良好的教学会使孩子们在身心上得到健康均衡的发展。作为一名教师，我们不仅要关注学生的学习问题，更要关注学生的心理健康发展，提高教学水平和教育质量，让学生充满学习和生活的热情。
　　参考文献：
　　[1]余智慧.小学低年级看图写话教学研究[D].广西师范大学，2017。
　　[2]银海川..小学低年级看图写话教学的现状调查与建议[D].延边大学，2016。