【正文】数学这门学科属于理性的知识，它不像文科类内容那么丰富多彩，又容易理解，易于接受。它的内容相对来说是比较抽象的，无论是教师教还是学生学，都是比较让人感觉枯燥乏味的，教师难讲，学生难学。怎么办呢？那就得培养学生的学习兴趣。什么是兴趣？简单说兴趣就是喜欢。也就是要让学生本身喜欢上数学，爱上数学，只有喜欢上数学，对数学感兴趣了，学生才能学好这门课程。那么怎样才能培养出学生对数学的兴趣呢？尤其是小学低年级的数学，怎样让孩子爱上数学呢？作为教师，我们不妨尝试一下这三种方法。
　　一、培养老师和学生之间的感情，营造轻松愉快的课堂氛围
　　小学生毕竟还是个孩子，单纯、稚嫩，如果孩子喜欢这个老师，他们就自然喜欢上他的课，喜欢上哪个老师的课，自然就喜欢听这个老师讲课的内容，上课也会积极配合老师，主动热情表现自己，并爱屋及乌地爱上这门课程。所以教师在课堂上，要用和蔼可亲的态度始终微笑面对学生，要保持极强的亲和力，拉近和学生之间的距离，让学生感受到老师的亲切、老师的友爱，营造一个温馨和谐、轻松融洽的课堂气氛，让每个孩子感觉他们就像生活在一个温暖的大家庭里一样，愉快学习，享受学习。在这样充满亲情般的友好大家庭里，学生自然就会对数学产生兴趣。学生年纪还小，在课下，教师也要关心学生、呵护学生，多多给予他们生活上的帮助，要用最好的耐心，“幼吾幼以及人之幼”，像爱自己的孩子一样爱他们，他们小小的心灵一定会更真诚的回馈给老师的。俗话说：如果老师把学生看成是天使，那么老师就生活在天堂里，如果老师把学生当成是恶魔，那么老师就会生活在地狱里。有爱的老师才最美，学生在老师爱的包容里会健康快乐成长，更会在老师无微不至的关怀中，积极努力学习，真正热爱上老师所教的学科。
　　二、运用灵活多样的教学方法，激发学生学习数学的兴趣
　　小学生对这个世界的一切都充满好奇，尤其是对刚接触的新鲜事物，老师可以抓住这个心理特点，在教学中运用灵活多样的、能够引起小学生兴趣的教学方法。
　　1、 通过讲故事激发学生学习兴趣
　　小孩子都喜欢听故事，教师可以在课堂上穿插讲一些有关数学方面的奇闻轶事。像我国南北朝时期著名的数学家祖冲之，他是怎样钻研科学，成为把“圆周率”精算到小数点第七位的第一人？被称为“中国现代数学之父”的华罗庚从小家境贫寒，如何刻苦努力学习，为中国数学发展做出了卓越的贡献而最终成为国际数学大师？通过讲这些名人的故事，一下子就吸引了学生的注意力，让他们对数学产生了兴趣，而且这些故事对小学生起到了榜样的作用，在心里树立起自己的楷模。我们说榜样的力量是无穷的，学生会以他们的精神鼓舞自己，发奋学习，长大后成为对社会有用的人。
　　2、 充分利用多媒体教学激发学生学习兴趣
　　小学生本身对动画的东西就感兴趣，教师在做课件的时候，多采用一些动感多变的形式吸引学生的眼球，课上通过播放多媒体，运用这种动画画面，让学生用眼睛就可以直接看到数字或者图形的变换。这样不但能把数学中抽象不容易理解的知识，变成了具象可感、一目了然的事情，同时也更能激发起学生学习的兴趣。
　　3、 通过做游戏激发学生学习兴趣
　　爱玩是人的天性，尤其对于小学生来说更是如此，所以对于孩子最好的教学方式就是让他们在“玩”的乐趣中感受学习其实也是一件轻松愉快的事情。教师在教学环节中不妨多设计一些相关数学方面的游戏，在课堂上和学生一起做游戏，让学生在玩游戏的过程中就学会了数学知识，学生在享受玩游戏胜利的喜悦同时，调动了他们学习的积极性，在不知不觉中喜欢上了数学，进一步激发了他们学习的渴望。
　　三、让学生多说话、多动手、多体验，激发学生学习兴趣
　　小学生生性就爱说爱笑，爱打爱闹，他们始终是处于兴奋活跃的状态中，教师在授课中如果让孩子端端正正地坐在椅子上听课，对于他们来说是痛苦的一件事。这样上课老师这边严管纪律，不让孩子随便说话，不能有小动作，学生这边又因害怕老师就得时刻想着约束自己，一节课下来，老师和学生都累够呛，学习效果肯定不会好。我们应该顺其天性，让孩子“动”起来。
　　在课堂上，让孩子多说话，积极踊跃发言，不管说错说对，教师都应及时给予肯定，多鼓励、多表扬，增强他们的自信心，这样教师可以随时了解到哪个学生在哪个知识点的不足之处，可以及时弥补加强，又能让学生充分发挥他们小脑袋里的想象空间，激发他们学习的热情，让学生对数学产生浓厚的兴趣。
　　在课堂上，还要让学生多动手操作。相对于冥思苦想，学生更喜欢对直观的实物感兴趣。比如说最简单的问题：1+1=？教师如果就只是通过嘴来告诉给学生，学生只能是机械的在脑子知道了1+1=2，并不能完全理解，以此类推，其他的数学问题，教师讲的枯燥，学生学的无味，久而久之就失去了兴趣。反过来，让学生自己任意选择他们喜欢的实物，牙签、吸管或其他东西都可以，用这些实物“摆出”算式和答案，是不是会更直观明了，是不是把抽象的东西一下子就具体化了？是不是有些知识教师也不用那么苦口婆心的讲，学生也能豁然开朗，茅塞顿开了？而通过自己亲手操作得来的答案，更会记忆深刻，开发学生智力、提高学生思辨能力的同时，更能让学生对数学的奥妙产生了极大的兴趣。
　　在鼓励学生多说话多动手操作的同时，教师传授知识还要注重多让学生自己去体会，而不是让孩子张着嘴在那等现成的食物。也就是说，要避免教师的“一言堂”“满堂灌”，要多给孩子留一些时间和空间，去独自思考，独自完成各种问题。通过他们自己的思考解决的问题，更有利于学生理解所学的知识，更能引发他们学习的热情和兴趣。所以教师要懂得适当放手，让学生做自己学习的主人，自己主动拿来的才是最好的，学生学习的效率会更高。
　　数学虽然是抽象的、枯燥的，但是如果掌握了诸如此类的好的教学方法，就可以让数学变得具体可感，让学生越来越对数学感兴趣的。