【正文】  摘 要：文字作为人类最伟大的发明，是人类走向文明社会的三大标志之一，更是人类文明传承的主要载体，足以显示出文字的重要性，而小学语文作为教授小学生们我国文字的学科，在小学教育中更是有着不可替代的重要性，可以说在小学教育当中如果没了小学语文这门学科，其它学科都很难能够正常的进行下去，所以在新课程理念不断深入的今天，如何更有效的提高小学语文课堂教学效率，俨然成为了老师不断探索的问题。
　　关键字：小学语文；课堂教学；效率
　　随着新课标课程的不断推行，教学系统的不断变更，教师越来越关注课堂教学效率，由于小学语文是学生日后学习中的重要基础学科，对以后的学科学习起到支撑作用，因此人们更加关注小学语文课堂效率的提高，以下是我对于提高小学语文课堂教学效率的一些见解。
　　一、优化师生关系　　
　　叶澜教授指出：“课堂教学的观点之一就是要注重人的发展。而师生之间、生生之间的良好关系是实现每个学生发展的重要保障。”然而传统的小学语文教学习惯上把学生当作被灌输的教育对象，教师作为单一的语文知识元是绝对的课堂构建者，独霸着课堂的话语权、评价权，并且加之语文教师与学生在身心方面的巨大差距，很容易导致教师对小学生的个体需求存在忽视甚至无视的现象，而这种情况的出现势必影响师生和谐关系的建构，令教师无法深入走近学生、了解学生，令学生对教师敬而远之，进而对语文学科近而远之，由此为课堂效率的提升制造了障碍。要想打造高效的小学语文课堂，教师就要真正走近学生，尝试换位思考，努力从学生的视角出发，转化自身的“师道尊严”角色，真正成为学生们的大朋友；努力开放课堂空间，给学生们释放更多的话语权，赋予学生更多的思想上和行动上的自由，从而激发学生学习小学语文的兴趣，发挥小学生学习小学语文的创造性和潜能，使学生的主体地位在不断确立的过程中实现课堂效率的同步提升。
　　二、创设良好氛围
　　要想上课的效果好，教师的教学方案要精心设计。一方面，教师要立足教材，用好教材。备问，设计的问题要突出教学的重点，要少而精，做到牵一发而动全身。备作业，要求作业有拓展有延伸，做到既减轻学生负担，又达到训练、巩固、提高的目的。备“三语”，即课前的导入语，课中的过渡语，课后的总结语，都要精心推敲，力求为上课的重点服务，为引导学生的思考服务。另一方面，教师要注意教学内容的更新与拓展。教师应广泛阅读和积累有关资料，对教材有关内容作必要的补充和拓展。如：学习了《伟大的出征》后，可以对我国“神六”、“神七”的相关情况进行介绍；学习《中国的花》，可以补充介绍中国十大名花分别象征什么品格，并和学生说一说中国城市市花和世界各国国花，以及不同种类的花代表的“花语”等，这些补充的知识不仅增加了教材的容量，而且使学生对所学内容时时感到有新意。有了精心设计的教案，教师在课堂教学中才能得心应手，引导学生探求知识时游刃有余，良好的学习氛围就应运而生了。
　　三、精心设计教学过程
　　精心设计教学过程是提高课堂教学实效性的最佳途径。在短短的一节课中什么都要面面俱到，是很难取得良好的教学效果的。有些课文比较长，如果逐字逐句地去教，也不一定取得好的教学效果。教师应该把握每篇课文的重点，对于那些不重要的部分可以一带而过，对于教学中的重点、难点要给学生充分的时间去朗读、去分析。把教学中没有价值的提问等活动中的大量时间省下来，把握教学的节奏与容量，使教学时间安排得科学、合理，保证学生在教师的点拨下，能认认真真地读书、主动积极地思考、实实在在地训练。为了给学生充足的参与时间，还要切切实实地把老师的活动时间压下来，最大限度地启发学生参与，使他们有充足的时间阅读思考。实践证明，只有在合理地安排知识体系的基础上，通过精讲多练，训练提高学生学习的主动性和自觉性，才有利于抓住重点、突破难点，提高课堂教学效率。如果一堂课结束后，学生只有新奇趣味，而没有掌握知识，作业无法独立、正确、高效地完成，那么这堂课将被评判为失败的课。现在有一些教师，因为讲课不透彻，学生不能真正理解课文内容，所以在课后要做大量的补救工作，学生累，老师也累。我们应该教给学生学习知识的能力，而不是背不动的书包和数不清的作业。教师的教学不仅仅是“授之以鱼”，更为重要的是“授之以渔”。教师应选择最好的、最适合学生的教学方案，实现学生在自己基础上最大程度的提高。？
　　四、进行有针对性的指导
　　小学语文教学要根据学生的个体差异，采取不同的方式对学生进行指导，常用的指导方式有过渡指导和分类指导等。过渡指导指的是一个教学任务提出后，那些思维活跃的学生可能会提前完成，而思维反应慢的学生在解决学习问题时耗时会相对较长，这就会导致早完成学习任务的学生停下来等没有及时赶上的学生，就会出现课堂时间的浪费，这时候，教师就应该实施过渡指导，针对学生学习能力提出相应问题，引导他们思考问题，锻炼能力。如在作文课上，我们可以设置两个不同的生活场景作为话题让学生们自由选择，选择一：我们生活中有很多熟悉的人，他们每个人身上都有很多优点值得我们学习，请描述一件关于他们的事情。选择二：你有哪些爱好？请以你的爱好作为内容定一个作文题目，完成一篇作文。这种开放性作文既能为学生提供充足的空间来张扬个性，又能引导他们发挥各自特长，发散学生思维，培养学生能力。分类指导指的是对学生学习过程中碰到的问题进行有针对性的指导，教师给出自己的意见，针对不同学生重点突出教学方法的差异。如对于那些基础差的学生，可采用先分解复杂问题为分问题，然后再逐层解决各分问题，帮助学生消除学习困惑；对那些基础扎实、思维能力强的学生，只需要进行点拨与启发就能帮助他们快速解决复杂问题，这样就可以实现层次不同的学生共同发展。
　　总之，“教无定法，贵在有法”。我相信只要做好学生学习情况的反馈工作，不断地努力、学习，就能找到一条最适合的教学方法，提高课堂教学效率，为学生高效学习营造良好的氛围。
　　参考文献：
　　[1]尚晓燕.新课标下小学语文如何提高课堂教学的趣味性.读写算（教育教学研究）[J].2013.35
　　[2]陈海刚.对如何加强小学语文课堂教学效率的优化分析.读写算（教育教学研究）.[J].2010.5