【正文】摘 要：中国古诗词是我们民族文化的根脉，是养育我们精神的宝藏，是中国灿烂文化遗产中的瑰宝，也是世界文学的奇葩。在2017年9月，全国中小学使用部编版教材，新“部编版”大幅度增加了古诗文篇目，换掉了约40%的课文。在新课标指引下该怎样教好古诗词呢？现特以用简笔画辅助古诗词教学为例，谈谈笔者一些粗浅的看法。
　　关键词：简笔画；辅助；古诗词教学
　　一、小学古诗词教学中存在的问题
　　（一）学生原因1.我县是多民族聚居地，民族学生受方言的影响，普通话不标准，谈到朗读古诗词，就觉得拗口，不愿去读；2.谈到理解诗词的意思，有的学生敬而远之，有的一脸茫然，有的瞎猜乱想，曲解诗意。于是对古诗的热爱也就无从谈起了。  
　　（二）教师原因：1.大部分教师古诗词教学模式还是按照以前的读——抄写诗意——背诵，这样死记硬背的方法来教学；2.教师本身对诗歌的鉴赏能力不高，因此，古诗词教学成了语文教学的难点。 
　　如何用简笔画辅助古诗词教学
　　一、了解简笔画的运用原理
　　简笔画它简明，是利用最简约的点、线、面等表现物象基本特征的一种绘画形式，不重于写实，只求于写意。其特点可以用“简、像、快”三个字概括。“简”：对所画物象进行精妙概括，图形简炼，线条流畅，寥寥数笔，强调特征。这种图形正适合小学生的认识规律。“像”：形象鲜明，生动传神，惟妙惟肖，粗看有形似，细察更觉神似，简而不失形，概却又传神。使教学内容更直观，更形象；“快”：作图迅速、快捷，能自然配合讲课节奏，只需几笔勾勒，就能展现栩栩如生的形象。这样能节约时间，提高教学质量。
　　二、以画为引，感受古诗词的意境
　　童心是古代诗人歌咏的永恒主题，描写童年趣事最多的是垂钓、牧牛、放风筝、捕蝴蝶、捉知了等场景，读起来让人们倍感亲切，兴味悠然，别有一番情趣在心头。
　　“小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。”唐代诗人白居易的《池上》一诗，教师在授课时可以在黑板上勾画一幅小主人公大大光光的脑袋，扛着一张大大圆圆的荷叶，这种天真幼稚、活泼淘气的可爱形象——儿童采莲图跃然黑板。“蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”唐代诗人胡令能的《小儿垂钓》这首诗别有情趣，老师画一个娃娃，几根乱蓬蓬的头发，一根长长的钓鱼竿，将一个钓鱼的儿童活灵活现跃然在黑板上，学生自然感兴趣，接下来理解句子意思不用老师过多讲解，学生也能明白意思，明白了意思，背诵就很容易了。
　　三、以画为眼，破解重、难点字词
　　小学生的理解能力不强，对古诗中一些重要的字词，如《草》中的“枯”、“荣”、“尽”、“生”等字词很难理解。这时可以画上：枯死的草、茂盛的草、被火烧过的草和春天的草等画面；使他们对“枯”、“荣”、“野火烧不尽，春风吹又生”有一个形象的理解。一提到草，一幅幅生动的画面，犹如一颗颗明亮的星星在头脑中闪耀，这就是我们所说的“意境”、“意象”。
　　如《游园不值》的诗句“应怜屐齿印苍台”中“屐齿”一词，虽然文中已有注释：木底鞋下的横梁。但对于现代的小学生来说，很难明白它是什么东西。这时，可在黑板上画一双正反面不同角度的木底鞋，指出屐齿的位置，帮助学生理解“屐齿”。此图起到了化难为易，一目了然的作用，给学生以深刻的印象。
　　例如我在教学唐代诗人李白写的古诗《望庐山瀑布》，引导学生理解诗句时，我问：“‘日照香炉生紫烟’中的‘日’是什么意思？”学生回答：“是太阳。”于是我随手在黑板上一笔画了一个太阳，又问：“‘香炉’是指家庭里面的香炉吗？诗中是什么？”生答：“是指香炉峰，是在庐山西北部的一座高峰。”我又在太阳下方两笔画了一座山峰，又问：“那么‘生紫烟’的‘生’又是什么意思呢？”学生略思考了一下回答：“太阳照在香炉峰上产生了紫色的烟雾。”“真棒！”我一边给予肯定地评价，一边快速几笔在香炉香峰上添上几缕烟雾。就这样学生对“日照香炉生紫烟”这句诗全部理解了。
　　您看，结合一幅幅精妙绝仑的图画，可以使学生对诗词重、难点字词理解得更深、更快，记忆更深刻。
　　四、以画为线，指导学生写诗
　　简笔画就是一个很好的工具，可以用简笔画内容为创作情景，让学生写一些诗句，激发学生的学习兴趣，培养创作能力。
　　例如教学生在《写给母亲的诗》活动中，教师画红花，给学生添加蜜蜂，教师画大海，给学生添加小鱼；教师画太阳，学生画小草......于是学生根据简笔画意境写出小诗歌：
　　《写给母亲的诗》（作者 何金诺）
　　母亲，您是红花，
　　我就是那花朵里采蜜的小蜜蜂；
　　您是大山，
　　我就是那大山里的一颗小石头；
　　您是大海，
　　我就是海里的一条小小鱼；
　　您是宇宙，
　　我就是宇宙里闪烁的小行星；
　　您是太阳，
　　我就是阳光下的一丛小草。
　　我最敬爱的母亲，
　　您对我的爱无微不至，
　　我长大后一定要好好报答您！
　　母亲呀母亲，
　　请接受我对您
　　深深的爱！
　　学生能够根据一定的情境，用手中的智慧之笔，画出自己的所见所闻、写出自己的所感所想，由简笔画画古诗词教学，延伸出这种学以致用，画以致用的方法，也是一种新的创新方法。
　　总之，巧妙运用简笔画辅助古诗词课堂教学，既能突破课文插图的局限性，又能给学生以形象、鲜活的记忆；既能引导学生身临其境，又能使学生在学习中产生共鸣，充分感受古诗的意蕴；既能形象直观，通俗易懂，又能让学生积极参与教学，因此，合理运用简笔画辅助古诗词教学，在语文目标教学中有不可低估的作用。