【正文】摘 要：随着时代的发展和进步，各个领域的发展越来越好，对人才的需求越来越大。各行各业对人才培养提出了新的要求，即培养方向必须适应社会发展的需要。于是，随着新课改的实施，各个学科、各个阶段的教师都开始更新教育观念。高中化学教师也把培养学生的科学素养作为课程教学的主要目的和目标，注重培养学生的实践能力。简单地专注于教材理论知识的记忆，通过课堂演示和实验教学的方式，转变学生在传统化学教学过程中的学习体验，让学生体会到化学实验的乐趣，从而激发学生自主学习的能力和兴趣。
　　关键词：高中化学；实验教学；不足；措施
　　在高中化学教学中，实验教学是非常重要的教学内容之一，可以深化化学学科理论知识的内涵，有效培养学生的实践能力、探究能力等。近年来，社会发展迅速，对人才提出了更高的要求，不仅要求他们具有较为扎实的理论知识基础，还要求他们具备较强的创新能力。开展高中化学实验教学创新，与时代发展特征相符，顺应了新课程改革趋势。因此，教师要深入研究化学实验教学创新的策略，并在教学中高效应用。
　　1、高中化学实验教学的现状分析
　　中国高考评价体系主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成，回答了“为什么考”“考什么”“怎么考”三个核心问题，同时也很好地诠释了教师“为什么教”“教什么”“怎么教”三个关键问题。然而，当前部分高中课堂教学中仍然存在着“满堂灌”、重点知识机械重复训练的现象，同时也存在未能充分重视化学实验教学，忽视化学实验对学生高阶思维能力发展的重大意义的现象。部分教师不是很重视化学实验教学，主要基于以下几个方面的原因：一是有些化学实验不容易成功，实验现象也不够明显；二是化学实验操作需要花比较多的时间和精力，同时也影响教学进度；三是误认为学生可以通过记化学反应原理、实验装置、操作步骤、反应现象、实验规律及实验设计等手段，同样可以达到掌握实验知识学习的目的；四是误认为实验教学对学生思维能力提高得不多，有也仅仅只是提高学生实验观察能力和动手能力；五是现成很多实验视频录制效果好，误认为可以完全取代演示实验；六是部分实验会产生有毒的气体等污染物，影响课堂教学。由于部分教师对化学实验的价值功能意识不够到位，存在用“说”实验取代“做”实验的不正确的做法，很大程度地挫伤学生自发学习的动力和自主学习的能力。化学实验不仅仅只是为了获得实验数据及实验结果，而是通过化学实验，促使学生达到动手、动脑、动心的效果，更是实现提升学生探究思维、发散思维、创新思维的高层次培养目标。
　　2、高中化学课堂演示实验教学的方法
　　2.1教师要善于设计演示实验的内容，温故知新
　　在高中化学教学过程中，如何设计好演示实验的内容是对化学教师的一项考验，新课改之后的化学课本上增加了不少实验内容，但是如果仅限于此，并不能充分满足学生的学习需求。所以，教师要对自己的理论知识教学内容有所了解，对学生的学习状态也要有所把控，这样才能够设计出适应学生需求的演示实验，让学生在重点地方通过实验对知识有更好的掌握。此外，在实验教学过程中，教师还要适时引导学生回忆过去学过的相关知识，实验学习新知识的过程中，检测学生对旧知识的记忆程度，突出新旧知识之间的联系，帮助学生构建化学体系结构，在演示实验教学过程中，帮助学生更加直面感官上的刺激记忆，加深学习印象。
　　2.2利用合作实验培养学生的创新思维
　　在实际的高中化学学习中，很多高中生的化学实验创新思维较为闭塞，一方面是由于学习深度不够，知识储备较为有限，无法有效打开创新思路；另一方面是与他人的沟通和交流较为有限，使思维固化，受定式思维影响较为严重。教师要想帮助学生摆脱定式思维的束缚，就要帮助学生夯实基础知识，增加学生沟通和交流的机会。对此，教师可以采用小组合作开展创新实验的方式，以更好地激发学生的创新意识，促进学生创新能力的发展。
　　2.3优化演示实验的过程，适应学生的个性化需求
　　高中化学实验正朝着探究型、生活化、微型化的方向发展，在具体实验时，要根据课时长短、化学实验室设备不同、进行操作学生的个性特点改进课本上的实验内容，使演示实验切实符合现实情况，学生上手时具有高度可操作性。例如，在进行铝热反应实验时，可以把盛放药品的纸漏斗改为大号的玻璃漏斗、用铺满细沙的玻璃水槽替代蒸发皿，这样熔融物滴落水中迅速冷却形成的小球不会沾到细沙，形状会更加圆润清晰可见，还可以增加烟尘吸收装置，减少烟尘对空气的污染等，在进行改变时吸引学生的好奇，并让学生参与到改变原因的讨论中，引导学生进行更富有创造力的思维训练。
　　2.4借助多媒体创新高中化学实验教学形式
　　教师在开展传统的化学实验教学时，受教学条件与教学观念等因素的影响，主要为学生呈现一些安全性较高且成本较低的实验，而很多复杂或具有一定危险性的实验无法为学生展示，导致学生对化学实验的认识不足，不利于学生化学素养的提升。当前，化学实验教学要符合新课程改革提出的相关要求，但是很多化学实验涉及各种化学药品，包括一些较为危险的，如果教师采用传统教学方法，可能会发生危险；而如果教师不按教学要求开展实验，学生又无法真正理解实验蕴藏的化学知识。为解决这一问题，教师可以利用多媒体设备，以视频、图片等形式为学生展示实验，有效弥补传统实验教学的不足，从而收获良好的教学效果。
　　结语
　　新课改后，化学学科在高中教学学科中占有重要地位，这要求教师在进行化学课程教学时应当努力提升自己的教学能力，充分应用化学课堂演示实验，加深学生对于化学知识的了解与掌握，增加化学学习趣味性，调动学生的积极性与参与感，让学生在学习过程中锻炼思维的缜密性与创造性，为社会、为国家培养更专业的化学人才。
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