【正文】  摘 要：在幼儿学习中，教师需要结合学习内容和教学方法来提高教学质量，而教学方法是教学过程中的核心要素，起着不可替代的作用。良好的教学方法可以将课堂内容与师幼紧密联系起来，并在教学实践游戏中得到恰当的创造性应用。这对于提高幼儿教育教学的质量和效果，促进幼儿教育教学的改革与发展具有重要意义。游戏化课程的使用可以极大地吸引幼儿的学习兴趣，使幼儿在游戏中潜移默化地学习知识，增加知识；同时，以游戏为基础的教育内容也容易激发孩子对世界的好奇心，提出问题，独立思考，让孩子更多地思考生活，对促进孩子想象力思维和创新思维的培养起到重要作用。因此，幼儿园游戏教学是当前教育的必然路径。
　　关键词：学习知识；因材施教；认知维度
　　教学游戏化是指在教育教学中增加游戏化内容，在教学中实现游戏化，在学中玩，玩中学。然而，在我国幼儿园，对游戏化教学的深入认识还不够，学习和游戏并不能相互融通，甚至互不干扰。因此，幼儿园的教学内容更加缺乏主动性和趣味性，孩子们的学习兴趣大大降低。目前，我国幼儿园应充分将各类小游戏融入教学与生活中，实现教学和生活与游戏同步，通过趣味性的方式强化教学效果，这也更符合幼儿的年龄特点，详情如下：
　　一、结合生活的内容构建游戏化课程，帮助幼儿在玩乐中学习知识
　　幼儿的学习主要来源于生活，因此应该引导他们在生活中发展。因此，在幼儿园开展游戏教育时，教师应结合幼儿的生活体验设计合适的游戏内容。孩子们还小。在口头表达强烈的时期，在对外交流过程中谈论最多的话题来自个人生活经历，从幼儿生活的角度来看，幼儿的承诺感也最强。因此，在设计游戏内容和实施课程教学时，教师应该选择一些孩子喜欢的、经常接触的生活场景来设计游戏。考虑到幼儿的生活经验较少，教师可以适当拓展生活内容，整合游戏引导幼儿，增加幼儿对生活的想象，在游戏中将幼儿的想象与生活联系起来，提高幼儿对生活的认知。这门以生活为基础的游戏课程融合了真理知识，有助于提高幼儿的预防意识和生活道德行为。这是塑造孩子良好行为的一种方式。
　　二、结合领域活动指导教材设计游戏，确定有效的教育目标，因材施教
　　指导幼儿领域活动的教材容量很大。作为指导性教材，教师还需要根据幼儿的实际情况进行筛选，选择合适的内容，全面发展幼儿的素质。教材内容要平衡。在设计游戏时，还应结合五个领域的内容设计，注重游戏课程设计的普遍性，充分发展幼儿的语言、体育、艺术创作等能力。教师在结合野外活动设计游戏指导教材时，首先要确定教学目标，在游戏活动中设计一些贯穿整个游戏活动的目标和任务，以游戏目标和任务带动孩子充分参与游戏活动，保持幼儿在游戏中思维的连续性。
　　例如，幼儿领域活动教材中涉及的游戏活动设计包括“角色、表演、建构、运动、生活操作区”，这与五个领域的知识教学和知识体验密切相关。教师根据大班幼儿的年龄和实际学习情况，筛选合适的游戏活动。例如，在跳屋体育游戏的教学中，教学的总体目标是通过跳屋培养幼儿的平衡能力，在情感上和道德上培养幼儿的规则意识和竞争意识。老师首先演示跳屋游戏的具体玩法和规则，引导孩子站在第一格外，将小沙袋扔进第一格内，跨脚、单脚跳、双脚跳组合完成整个跳屋游戏，然后返回到第二格开始......循环，直到完成所有网格。然而，由于身体素质、运动天赋和平衡感的发展差异，幼儿可能无法在游戏中连续完成游戏。因此，为了使每个孩子都有一定的游戏参与感，保持游戏的积极性，老师设置了三种游戏任务：一种是挑战完成2格房子跳跃游戏，另一种是完成5格房子跳跃游戏，第三种是完成9格房子跳跃游戏。任务目标从简单到困难，孩子们可以有选择地依次挑战。当然，孩子们需要遵守跳楼规则。如果他们没有按顺序跳，他们需要重新开始。教师还可以在每个游戏任务挑战中设置奖励。孩子们每次成功挑战都能获得一定的物质和精神奖励。幼儿在游戏中的个人平衡能力得到了有效的训练，有利于提高幼儿的身体素质。同时，他们也遵守游戏规则，在游戏中感受竞争的乐趣。
　　三、结合信息技术手段丰富游戏课程设计，扩展幼儿的认知维度
　　幼儿期正处于智力和思维能力不断发展的阶段，幼儿能力的发展来源于幼儿对更多知识的学习和体验。幼儿的学习过程主要由形象思维转化而来，幼儿园游戏活动的设计对幼儿创造性思维的培养起着重要作用。如何培养幼儿的创造性思维，需要教师在引入游戏活动时，为幼儿提供更多富有想象力的物质空间，为幼儿的创造创造灵感。信息技术的结合可以有效丰富幼儿园游戏课程的设计。一是视频和图片的形式动态呈现游戏内容，可以刺激幼儿学习形象思维，使幼儿更容易理解一些游戏过程和规则；二是信息技术作为一种科技手段，体现了游戏的乐趣，可以为孩子们创造一个快乐、轻松的游戏环境，有利于调动孩子们的游戏热情，让孩子们更容易参与游戏；三是信息技术手段的应用可以随时扩展部分游戏资源和素材，辅助幼儿游戏创作，为幼儿创意设计提供灵感来源，拓展幼儿认知维度，提高幼儿创意能力。
　　四、结合幼儿家庭实施亲子游戏活动，促使幼儿健康快乐地成长
　　幼儿园游戏活动的设计不局限于幼儿园的活动区，而应注重幼儿的外部游戏实践。教师可以与子女家庭一起实施亲子游戏活动，因为大多数孩子除了在幼儿园接受教育外，大部分时间仍在家中，家长认为孩子进入幼儿园后接受教育，家庭教育可能存在一些疏忽。为了促进孩子健康快乐的成长，教师可以团结家庭，举办主题游戏活动，搭建亲子互动游戏，将游戏与幼儿园教育、家庭教育相结合，让孩子的家长参与孩子的游戏活动，真正感受孩子的成长。在亲子活动中，孩子感受到父母的关爱，这对促进孩子的情感发展起到了很好的作用。在具体的亲子游戏活动实践中，教师可以选择将课程游戏的内容与适当的亲子节日活动相结合，这样可以更好地拉近亲子关系。
　　游戏是孩子们的天性，由于年龄和生活经验的限制，幼儿对奇怪的事物表现出极大的好奇心，但这种好奇心也容易受到外界事物的影响。一些孩子在学习中容易失去注意力，游戏教学使幼儿园的教学内容更加立体、有趣，孩子在游戏中学习知识更自然。通过游戏化的课程教学手段，让孩子在家庭生活、学习生活等方面有更多的经验，更容易理解一些生活常识，不断拓展孩子的知识维度，培养孩子的道德素质和学习能力，效果良好，也是幼儿教育改革的重要体现。
　　参考文献：
　　[1]孔春花.幼儿园教学中游戏化教学策略的运用[J].课程教育研究，2011（35）
　　[2]汪海燕.论幼儿园课程游戏化和区域活动的有机结合[J].教育观察，2012（3）