【正文】摘 要：学生良好的行为习惯的养成不是一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。由于新时代学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，要经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。
　　关键词：班主任工作；新时代管理；精细化
　　一、思想要求
　　1.加强修养：加强学习，提高政治理论水平，掌握现代教育理论，掌握现代教育手段；坚持读书看报，了解国内大事；不断加强进修，精通业务知识，了解科技最新发展。
　　2.要为人师表：仪表端庄，服饰得体；语言文明，举止文雅；为人正直，待人真诚；严于律己，宽以待人；为人处事，公正无私；敬业爱岗，工作认真。
　　3.要尊重人格：与学生建立平等关系，尊重每个学生、家长和科任教师。
　　二、工作要求
　　1.严——要严格。对自己严格要求。对学生严格要求，严格训练，并严而有理，严而有度。
　　2.情——要有情。热爱关心每个学生，体贴入微，动之以情，晓之以理。
　　3.细——要细致。工作深入细致，注重调查研究；考虑问题和处理问题要周全。
　　4.准——要准确。要清楚全体学生的思想、心理、学习及生活等方面的情况，要准确把握教育契机。
　　5.勤——要勤奋。要勤于学习，勤于思考；工作中要做到眼勤、手勤、嘴勤、腿勤、脑勤。
　　6.实——要求实。为人朴实，工作务实，作风扎实。
　　7.新——要创新。要有新思想、新观念、新思路、新方法、新手段。
　　三、工作方法
　　班主任工作要做到“七忌”：
　　1.忌贫嘴唠叨——小题大做，车轱辘话，唠叨不停。
　　2.忌偏心偏爱——偏爱学生，不平等对待每个学生。
　　3.忌溺爱护短——反感他人反映自己班的学生情况。
　　4.忌主观武断——不调查实际情况，只相信自己的判断。
　　5.忌文过饰非——有错不承认，总是强调客观。
　　6.忌急躁粗暴——动辄发脾气。
　　7.忌讽刺挖苦——说话尖刻，讽刺学生，甚至侮辱人格。
　　四、具体要求
　　1.班主任八到位：①早自习前到位；②课间操到位；③下午第一节课前到位；④班会、校会到位；⑤课件活动到位；⑥班主任工作会到位；⑦升旗仪式到位；⑧外出活动到位。
　　2.班主任六关注①关注学生的早读；②关注学生的课间表现；③关注学生的午间纪律；④关注学生的课外活动；⑤关注教室、楼道责任区、校园保洁区的卫生；⑥关注学生的学习、生活。
　　3.主题班会要求：①召开主题班会前，要求写好教案，明确班会的主题、内容及步骤。不能无“教案”开会。②每次班会，黑板上应写出主题或题目，字迹醒目。③班会的主持人和发言人要确定，并做充分的准备。④班会期间，要求学生要精力集中，情绪振奋，踊跃发言。
　　4.家长会要求：
　　会前准备：①全面了解本班学生，做到心中有数。②全面掌握本班情况，如思想、学习、纪律、团结、劳动、各项活动、各种竞赛、班干部、好人好事、班级优势与劣势、在年级中的位置等。③家长会前，要认真设计，形式要多样、生动、活泼。
　　会议须知：①必须积极、热情、认真，全心投入，主动与家长沟通情况，面对家长的询问，要耐心、细心。切忌急躁，切忌因学生的优劣而确定对其父母的态度。②班主任在家长会上的讲话要以可定成绩为主，以表扬、鼓励为主。要避免在家长会上批评、挖苦、讽刺个别学生或家长。③个别学生的问题，要在会下与个别家长交换意见。在指出学生的错误或不足时，要诚恳地请家长积极配合工作。④在个别家长不冷静是，要千方百计稳定情绪，不要激化矛盾。
　　会场布置：①教室打扫清洁，座椅码放整齐。②会场布置要令人感到温馨和亲切。③会场可以展示学生习作、奖状等。
　　会议内容：①按照学校或年级组的要求。②经过批准的自行安排的内容。
　　5.家访要求：①每学期至少家访二分之一的家庭。②家访前，班主任要做到心中有数：沟通、了解什么情况，解决什么问题，采取什么样的谈话方式。③家访时要以诚相交，找准谈话的切入点，消除家长顾虑，缩短与家长的心理距离。
　　6.班主任与学生谈话要求①谈话前，做到心中有数，明确谈话目的、内容和方式。②谈话时，要以平等的方式进行，双方均坐或均立，不用手指点学生。③与学生谈话，无特殊情况不得占用上课时间。④与问题生谈话，要心平气和。⑤与个别学生谈话，不感情用事，要挖掘学生的闪光点，对点滴的进步要予以肯定和鼓励，同时，指出缺点和不足，帮学生找出改正办法。⑥一般谈话要晓之以理，动之以情，要拉近师生的心理距离，达到新领导接触，使谈话对学生产生感染力。⑦谈话之后要做到书面记录。
　　7.班主任与家长谈话的要求①要起到与家长沟通情况、解决问题的作用，争取家长鼎力配合，促进学生进步。②心平气和，不急不躁，不要对家长进行批评，对家长在教育方面的不当做法，可采用建议、规劝方式。③谈话时双方平等，均坐或均立。与家长谈话时，应当回避他人，谈话过程中，其他教师不要插话。不要在楼道或公共场合对其子女进行批评，对家长加以指责。④谈学生问题时，要实事求是，要重证据，要认真进行剖析，讲清利害关系，以理服人，并耐心做好家长的思想工作，与家长协商解决。⑤要认真倾听家长意见、了解家长心理，以便对其子女的教育更有针对性。
　　五、情感管理的精细化
　　坚持以人为本，以“生”为本的理念，情感管理的精细化，常常会使班级管理充满人文气息，洋溢温情，充满真与美的魅力，我认为情感管理的精细化主要体现在这样几个方面：
　　1.关注生活细节。学生大多数的时间是在学校，和班主任老师相处的时间常常超过了父母。我们除了在关注学生的学习、思想之外，更要去关注学生的日常生活。很多时候，班主任老师的一句轻轻的提醒——“天凉了，该添衣服了”，会让这种温情流淌在学生的心间，让学生真切地感受到母亲般的关爱，都会让学生感受到一种无言的关爱，在感动与感激中去模仿去学习。
　　注意细节的“样子”引领比“喊破嗓子”的效果要好得多。这种教育的效果会温暖学生一辈子。不仅如此，人非草木，孰能无情。在这种细节情感的感化中，学生会更多地体会老师的真诚，去感念老师的真爱，自觉的改变一些不当的言行，修正自己，检点自己，在潜移默化中纯净了灵魂，规范了举止。正所谓，“亲其师，信其道。”
　　2.关注心理细节。平时我们过多的关注了学生的考分，过多的注意了学生德行的修炼，过多地在意于孩子身体的发展，学生的心理健康却成了“被教育遗忘的角落”——忽略了学生的心理需求，淡漠了学生心灵的沟通，这正是我们在不知不觉中走进了一个误区，重德育轻心育。很多时候，学生中发生的很多问题看似是教育问题，其实是心理问题。
　　总之，教育发展到当今，班主任的教育管理也在迅速发展，已形成一门文化，一门艺术。在某种程度而言，它的重要性已超过文化教育，并可能因为班主任教育管理的一个细节而影响学生终身。因此，班主任对班级的教育管理，应该越来越要重视精而细。
　　参考文献：
　　[1]王蛟.班主任精细化管理对初中德育工作的提升路径[J].新课程，2020（27）：41.
　　[2]王慧.于细微处见真章——浅议班主任工作中的精细化管理[J].新课程导学，2017（22）：97.