【正文】教学目标：
　　⒈认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”两个生字。
　　⒉朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢”的意思。
　　⒊比较句子的不同，能体会“赶紧”在句子中的作用。
　　教学重点：
　　学习生字，朗读课文。理解“亡羊补牢”的意思。
　　教学难点：
　　交流生活中类似“亡羊补牢”的事例。
　　教学准备：
　　多媒体课件。
　　教学过程：
　　一、创设情境，导入新课
　　⒈看图猜成语。
　　刻舟求剑：这个故事告诉我们要根据事情的发展变化来解决问题。
　　狐假虎威：这个故事告诉我们不要倚仗他人的势力来欺压别人。
　　⒉了解寓言的特点。
　　像《刻舟求剑》《狐假虎威》这样，在一个小故事里，蕴含着一个大道理，我们就叫做“寓言”。这节课，我们就来学习《寓言二则》。
　　⒊现在，我们先来学习第一则故事《亡羊补牢》。请大家伸出手指笔，跟老师书空课题。
　　⒋齐读课题。
　　⒌读了课题，你有哪些疑问呢？
　　二、初读课文，学习生字
　　过渡：同学们，会提问的孩子一定很爱学习，你们想知道的答案都藏在故事里，我们快去读一读吧！
　　⒈请大家打开课本，自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍，并思考：课文主要讲了一件什么事呢？看谁读得最认真、最响亮！强调读书姿势。
　　⒉检查生字。
　　过渡：想要把课文读好，首先要读好这些生字。
　　⑴（出示生字词）谁来当小老师教大家拼读生字呢？
yù    zé   wánɡ  láo   juàn   zuān   diāo   fānɡ   huǐ    cǐ
寓言二则   亡羊补牢  羊圈    钻进   叼走  街坊  后悔   从此  劝告
　　⑵读这些字的时候，哪些字容易读错？给大家提个醒。
　　①“坊”：这个字本来读第一声，和“街”组成词语时，要读轻声，我们来读两遍。“街坊”是什么意思呢？（邻居）
　　在《小马过河》这篇课文中，它还有另外一个读音，读什么？出示“磨坊”，学生拼读词语。
　　②“圈”：“圈”也是一个多音字，“羊圈”是什么地方？（放羊的地方）那放牛的地方叫——？养猪的地方叫——？它还有另外一个读音，是什么呢？你会给它组词吗？嗯，对的，表示环形的东西，我们读quān。有时候，“圈”也表示做记号的意思，比如，我们预习课文的时候，要把生字——（圈出来），真棒！记住了吗？
　　③除了这两个字，还有哪个字容易读错呢？
　　⑶把拼音去掉，你们还会读吗？开火车读，齐读。
　　⑷会读还不行，我们还要记住这些红色的生字，你有什么好办法记住哪个字？和大家交流一下。
　　⑸同学们识记生字的方法可真多，你们喜欢哪种方法就用哪种方法记。
　　⒊了解课文内容。
　　过渡：大家把生字记牢了，我们再来看看课文讲了一件什么事呢？谁能根据老师的提示说一说呢？（出示课件）
　　一个养羊人丢了一只____，他的街坊劝他________，养羊人______听从劝告。第二天，他发现又__________，他十分_____。于是赶紧把_____堵上，把_____修好，从此他的羊再也没丢过。
　　三、 精读课文，理解内容
　　㈠学习“亡羊”部分
　　⒈孩子们，我们再来听听这个故事，一边听一边看一边想：养羊人为什么会丢羊？每次丢羊后，他是怎么想的、怎么做的？（播放视频）
　　⒉弄清第一次丢羊的原因。
　　⑴故事看完了，谁能用书上的句子说一说养羊人为什么会丢羊？指名说。
　　⑵（出示句子）羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
　　⑶识记“窟窿”。
　　①我们来观察“窟窿”这两个字的字形，有什么特点？（都带有穴宝盖）
　　②带有穴宝盖的字意思多与什么有关？
　　③“窟窿”是什么意思？
　　⑷你能用“因为……所以……”说一说第一次丢羊的原因吗？指名说。
　　⒉弄清第二次丢羊的原因。
　　⑴那么，第二次丢羊仅仅也是“羊圈破了个窟窿”这个原因吗？
　　⑵文中还有一句话告诉了我们，是哪句呢？
　　⑶（出示句子）没有听街坊的劝告。
　　⒊学习街坊的话和养羊人的话。
　　⑴学习街坊的话。
　　①第一次丢羊的时候，街坊是怎么劝告他的？请用“        ”画出来。
　　②指名说。
　　③（出示句子）赶紧把羊圈修一修，堵上哪个窟窿吧！
　　④街坊告诉养羊人要怎么做？请找出关键词来回答。（修一修 堵上）都找对了，你们真聪明！
　　⑤这时候，街坊的心情怎么样？（着急）从那个词看出来？（赶紧）
　　⑥“赶紧”还可以换什么词？（赶快 赶忙 马上）嗯，换近义词理解词语也是一种学习的好方法。这些词语告诉我们，修羊圈一刻也不能耽搁了。
　　⑦你能把街坊当时着急的心情读出来吗？指名读。
　　⑧你觉得他读得怎样？
　　⑨指导：读的时候，语气要快一些，这里有个感叹号，要读出感叹的语气。
　　⑩谁再来读一读？男女生读。
　　现在，黄老师就是养羊人，你们是街坊，快来劝劝我吧！齐读。
　　⑵学习养羊人的话。
　　①街坊好心来劝养羊人，他同意吗？他是怎么说的呢？请用波浪线画出来。
　　②指名说（出示句子）羊已经丢了，还修羊圈干什么？我们一起来读一读这句话。
　　③这是一句什么句？你能把它改成陈述句吗？（师提示：联系课文后面的内容想一想，他觉得这羊圈是用修还是不用修？如：地板已经很干净了，你还扫地干什么？到底是要扫还是不要扫？）出示答案，齐读。
　　④是的，养羊人觉得羊丢了就丢了，没什么大不了的，他在乎吗？他觉得不在乎、无所谓。
　　⑤谁能用不在乎、无所谓的语气来读一读他说的话呢？指名读。
　　⑥指导：“干什么”表示他很不在乎，不听劝告，要加重语气。
　　⑦指名读，分组读，齐读。
　　⑶角色扮演朗读。
　　①下面，请同桌之间一个扮演街坊，一个扮演养羊人，分角色来读一读这两句话，开始练习。
　　②指名读。他们读得怎么样？
　　③现在，男孩子是养羊人，女孩子是街坊，我们再来读一读。
　　㈡学习“补牢”部分
　　过渡：听了你们的朗读，黄老师感受到街坊着急的心情，但养羊人听不听？
　　⑴正是因为他不听，给狼提供了机会。发生了什么事？指名说。
　　⑵此时此刻，养羊人还是那么不在乎吗？他是什么心情？（后悔）在生活中，你有后悔的经历吗？
　　⑶想象一下，养羊人当时会想些什么呢？
　　⑷是的，知错能改，善莫大焉，想到这里，他是怎么做的？
　　⑸（出示句子）他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
　　⑹比较句子。
　　出示：他堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。
　　下面，我们来读读这句话，它们有什么不同？你喜欢哪一句？为什么？（“赶紧”这个词让我们感受到养羊人去修补羊圈时心情是很急切的，动作是很快的）
　　⑺所以，他的羊再也没有丢过，让我们再来读读这句话。
　　⑻反过来设想一下，如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果呢？（羊越来越少，可能都被狼叼走了）对，正是养羊人意识到了自己的错误，及时修补了羊圈，才避免了更大的损失。
　　⒌这个故事告诉我们什么道理呢？（一个人做错了事，只要肯接受意见，及时改正，就不算晚。）板书：为时未晚
　　6.交流：生活中有类似“亡羊补牢”的事例吗？小组交流，指名汇报。
　　四、再读课文，理解题意
　　⒈故事学到这里，让我们再读一读这个故事，回到刚刚你们提到的问题，想一想：“亡羊补牢”是什么意思呢？
　　⒉别急，我们先来看“亡”字，你们看，（出示课件）“亡”字的来历可有趣了，它表示一把刀的刀刃被折断了，变成了没有用的东西。现在引申为“死亡、逃亡”的意思。在这个故事里，“亡”是“死亡、逃亡”的意思吗？（不是，是“丢失”的意思。）
　　⒊我们再来看“牢”字，它的字形特别形象，请看视频。（播放视频）“牢”在课文中是指“牢固、牢笼”的意思吗？（不是，是“羊圈”的意思。）
　　⒋理解题意。通过刚才的学习，我们知道了“亡”是“丢失”的意思，“牢”是“羊圈”的意思。现在，谁来说一说“亡羊补牢”是什么意思呢？
　　⒌小结：队，把每个字的意思串联起来，就是题目的意思了。我们来读一读它的意思。
　　五、 书写生字，加强指导
　　过渡：孩子们，这节课，我们学习了一个寓言故事，题目叫——《亡羊补牢》。里面的“亡”和“牢”是我们要会写的两个生字。出示生字。
　　⒈请仔细观察，写这两个字的时候要注意什么？
　　亡：第一笔点在竖中线上；第二笔横起笔在横中线上，稍长；第三笔竖折的起笔在竖中线的左边，竖折的竖段长短要恰当，折段不宜过长。
　　牢：第一笔点，写字竖中线上；“牛”字的第一横写在横中线上，第二横要写长一些，一竖写在竖中线上，上下两部分要写紧凑写。
　　⒉范写，强调书写要点。给生字组词。
　　⒊学生描红、临写，强调写字姿势。
　　⒋展示生字，师生评议。
　　六、 布置作业，加以巩固
　　把《亡羊补牢》这个故事讲给爸爸妈妈听，说一说自己的感受。
　　七、 板书设计
　　亡羊补牢
　　为时未晚