【正文】摘 要：随着我国信息技术的迅速发展，在此背景下，我国教育教学得到一系列的改革与创新，将传统的课堂教学方法进行积极改变，在实际教学过程中将智慧课堂逐渐融入其中，利用这样的方法来优化传统课堂教学中存在的问题。因此，本文主要讲述的是在学习活动视域的背景下，对初中英语语法智慧课堂教学进行分析与探究。
　　关键词：学习活动视域；初中英语语法；智慧课堂
　　对于现阶段的教育教学工作而言，传统教育教学思想理念已经在教师心中根深蒂固，随着人们进入信息时代，传统课堂教学模式的弊端已经逐步显示出来。经过研究表明，传统模式的课堂教学方法非常枯燥，而教学形式也具有一定的单调性，学生在课堂上只能被动接受知识，成为一名接受者，而在这种情况下，在一定程度上降低了学生对学习的主动性、自觉性以及积极性，并且也不利于学生发展自身的发散性思维。面对这样的情况，教师可以对课堂教学进行研究与创新，并且其也成为我国教育事业的重要任务。进入21世纪后，我国的信息技术得到快速发展，而教师也在对课堂教学模式进行不断的创新，随着智慧课堂逐渐融入到课堂教学中，在一定程度上帮助教师解决了传统英语课堂教学中存在的缺陷。
　　一、智慧课堂教学的实际意义
　　在学习活动视域的背景下，初中英语教师将与之相关教学内容进行有机整合，并且根据具体的语法知识有针对性地设计出课前准备、课中学习以及课后巩固的有效课堂教学活动。教师在课堂教学中可以使用动态的学习环境以及先进的信息化技术，在英语语法的实践活动中教师可以引导学生将语法知识进行科学、有效地利用。而此种方法有助于学生提高自身的思维品质以及思考能力，与此同时，也可以提高自身的英语语言表达能力，有助于培养初中学生的英语核心素养，为学生在未来学习奠定坚实的基础。经过对学习活动视域背景下的初中英语智慧课堂教学进行探究可以得出，智慧课堂教学在一定程度上将传统课堂教学的弊端成功解决。除此之外，教师在使用智慧课堂进行英语语法教学时一定要结合此学科的真实情况，从而创新出科学、有效的智慧课堂教学模式。
　　二、智慧课堂教学的有效策略
　　（一）课前准备，开展活动
　　教师在课堂教学前做好准备工作对英语课堂教学有着积极的影响，因此，教师应该将其加以重视，在进行课堂教学前可以使用一些电子信息设备向学生布置一些简单轻松的语法微课以及成套配置的练习题，学生在家中利用平板、手机、电脑等电子设备学习英语语法知识时，可以将语法的思维导图自主地构建出来，将所学的语法基本句型以及词汇添加到思维导图中，并进行归纳、总结，然后可以利用成套配置的练习题进行复习与巩固，从而实现对于语法知识基础性学习的目标。
　　例如，学生在学习英语教材课文《A trip to the zoo》知识点时，首先要学习一些词汇以及重点句子，如：animal、camel、elephant、wolf、A trip to the zoo、five thousand animals等英语知识。与此同时，教师也可以讲述一些语法知识，如：在以第三人称单数构成一般现在时的语法是：①肯定句表达形式：主语（He，She，It）+动词单三形式（v.+s）+其他。②否定句的表现形式是：主语（He，She，It）十doesn't+动词原形十其他。③一般疑问句的表现形式：Does（助动词）十主语（he/she/it）+动词原形+其他？而对于问题的回答形式是：①肯定回答：Yes，主语（he/she/it）十does.②否定回答：No，主语（he/she/it）十doesn't.对于教师所讲的句型，学生可以进行举例，如：Tom likes playing basketball.学生可以将英语语法知识添加到思维导图中，以便学生对知识进行复习和巩固，这样可以降低学生的错误率。
　　（二） 课堂开展活动，线上线下混合学习
　　英语教师在课堂上讲课时可以播放一些视频，这样学生就可以学习到一些英语信息。
　　例如，教师在讲解英语课文《Hobbies》知识点时，可以从中学习到一些词汇，如：interests、go dancing、go boating、Marionette puppet making、skating、skiing等，学生在观看教师播放的视频时可以从中获取关于“Hobby”的相关信息，学生在这样的情况下学习英语知识可以提高学生的积极主动性，以此同时，也将课文的主题“Hobbies”引导出来。当学生基本掌握英语知识后，教师在课堂上开展与之相关的语法学习活动。当学生进行活动时可以学习到语法知识，如：show sth to sb=show sb sth.对此学生也可以进行造句，如：Where is your new picture？Please show it to me.通过这样的造句，可以加深学生对此知识的印象。与此同时，学生将学习的知识加入到教师提供的思维导图中，从而提高学生对学习语法句型的兴趣以及积极性。对学生学习重点知识有一定的作用，并且可以帮助自己巩固所学的专业知识。除此之外，教师在进行英语语法课堂教学时可以引导学生将自己所学的语法知识充分的应用到现实生活中，这样可以巩固英语句型的使用方法，并且也有利于学生提高自身的英语口语表达能力，从而可以提高学习英语语法知识的有效性。
　　（三）课后巩固，练习写作
　　教师在课堂教学结束之后，可以将学生划分为多个小组，让学生可以对《Hobbies》这个主题进行调查，了解班级同学的兴趣爱好，将所调查出的结果进行总结、归纳。这时学生可以写一篇关于“Hobby”的作文，并且学生可以将学到的语法知识应用到作文中，然后将写好的作文传给教师，教师对学生所写的作文打乱后发给同学们，让学生彼此之间互批作文，找出作文中出现的错误，这样可以加深学生对英语语法句型的印象，对于书写精彩的句子可以重点标注并说明理由。这样可以帮助学生完全掌握英语语法知识以及使用技巧，有利于学生提高自身的英语核心素养。
　　综上所述，智慧课堂教学在现阶段的初中英语语法课堂教学中有着至关重要的作用，学生成为课堂教学中的主体，在英语语法学习活动中可以提高自身的语言知识、运用能力以及思维创新能力，在一定程度上，也可以提高学生的主动性、自觉性以及兴趣，为学生未来学习英语知识奠定了坚实的基础。
　　参考文献：
　　[1]孙海燕. 在学习活动视域下探索初中英语语法智慧课堂教学[J]. 校园英语，2020（20）：161.
　　[2]陈兆华. 学习活动视域下初中英语语法智慧课堂教学的探索[J]. 教育信息技术，2020（Z1）：45-48.