【正文】摘 要：数学教学一方面要求学生掌握必要的数学基本知识，另一方面同样要求培养学生的数学思维能力，让知识的理解和思维想象相结合共同帮助学生健康成长。在新课标教学任务中，老师要创新改变传统教学方式，在不断深入的教学实践工作中吸取优秀教学经验教训，把握学生的学习习惯，有效提高数学课堂教学有效性。因此，老师要使用有效的课程教学手段，帮助学生感受数学世界的奥秘，探索数学世界奇妙旅程。
　　关键词：小学数学；体验式教学；教学策略
　　作为一名从事多年数学教学工作的老师，我从学生数学学习现况出发，尤其注重引导学生进行体验式教学。在日常教学过程中，我总是帮助学生探索数学知识的海洋，凸显学生作为学习者的主观地位，培养学生数学思维能力。
　　一、体验式学习的认识
　　体验指的是基于对周围事物的实践活动获得认识，它是一种源自人类内心的感受，带有强烈的主观意志和理解，和人的学习成长有紧密的联系。数学学习中的体验法即在于此，通过引导学生参与数学知识学习的多种体验活动，让学生们从感情上更好的认识事物、认识真理，有效提高学生学习的效率。因此，体验有以下基本特点：
　　（一）体验首先表现为尊重学生个体。它包含尊重个体的实践活动、经验阅历、思维方式以及情趣感官等，因为所有含有价值的事物都是来自于个体的经验活动，它是学生个体学习行为的主要形式，也是学生思维精神世界的提高方式。
　　（二）体验包含个体数学知识学习的基本内容、认识理解和思维情感。数学课程教学中的体验行为活动主要表现是：看、摸、动、拆、拼、剪、画等行为方式。体验不仅仅是指人的思维大脑活动，这中间有各种来自大脑的预测、分析、比对、论证等。真实的课堂教学，完完全全来自老师指令要求，没有进行深入思考的学习活动不代表体验，这只能说是机械模仿学习。
　　（三）数学课程学习的体验活动包含沟通合作。因为整个数学课程学习存在集体性质，换句话而言，“个人数学的学习结果要由集体来进行判定，只有做到了集体的统一，所有数学问题、方法、概念的理解才能真正有效。”所以，学习数学知识内容要求学生多和同学间、老师间进行沟通交流，这样才能达到共同学习的目的。
　　二、体验学习的实施
　　（一）提供数学生活素材，促使学生进行课程体验
　　1、课程讲解开始前把握学生需要重点体验的知识点
　　小学生明显缺少生活阅历，这对于有些数学知识的学习就很困难，老师在开展教学工作之前要组织学生多收集学习数学生活素材，帮助学生寓情于景感官学习。
　　比如：在学习“圆柱”这部分数学知识的时候，老师课前设置课程任务，要求每一名学生画出一幅圆柱图形。于是，所有同学都在课下学习起来，完成作业任务，或用彩笔绘画，或用彩纸拼剪等，有不明白的地方也都请教了同学或者家长。在正式的课堂上，这样就会让知识内容变得十分清晰明了，学生们能够进行完全理解，还能顺利的回答老师提问的有深度的问题，知识学习远超书本内容。有了学生的这些体验活动，学生课程学习的思维空间一下子扩展开来，学习精神高度集中，课程学习积极性也会得到相应的提高
　　2、课上放宽教学课程内容，鼓励学生参与体验
　　教育的最终意义还是育人，当然教育包含了科学和生活的诸多方面。所以，数学课程教学要联系学生的生活实践，同样的，中学数学知识内容从根本上也和生活实践紧密相连。在日常教学工作中，老师完全能够将数学教材和生活实践相联系，很好的让学生在生活中认识理解数学知识，掌握必要的生活实践方法，解决生活中的各种难题，这样会最大限度提高学生的学习成效，并且会让数学变得丰富多彩。这对激发学生对数学课程学习的好感意义深刻，对老师深入开展基础教学工作也十分有效。
　　（二）提供学生活动体验机会，引导学生于活动中感受学习
　　1、提供学生活动“玩”的机会，引导学生活动与学习并行
　　在小学数学课堂教学实践活动中，巧妙的将书本知识讲解过渡到游戏活动当中，不仅可以做到引起学生数学知识学习兴趣的作用，还能很好的让学生在游戏中探索更深层次的知识理解，学有所获，玩有所得。游戏的学习形式更能很好的启发学生创造力，玩与学有机结合。
　　2、提供学生活动“做”的机会，鼓励学生积极参与体验
　　在小学数学课堂教学实践活动中，“做”就是学生动手操作、动手实践，这样的体验活动可以很好的加深学生的感性认识，勾起学生求学欲望。所以，多提供学生动手操作的机会，营造积极活跃的数学课堂环境，是开展数学教学的重要工作，也是提高数学教学成效的一种有效手段。
　　三、“体验学习”教学方法带来的教学体会
　　（一）重视联系学生的自身生活实践，全面考虑学生基本知识掌握情况，寓情于景联系生活，让学生理解数学知识的奥秘，帮助学生用数学思维正确看待生活中的种种问题。
　　比如，在对“轴对称”的知识进行学习的时候，要求学生结合书本中的剪纸插画，自己动手设计富有内涵深意的剪纸，可以请教家长，但是要求自己动手操作，剪纸做好之后请用一句话概括。学生很乐于去动手操作剪刀、纸张，设计剪纸画形状多种多样，完全沉浸在活动中来。剪纸画完成之后，同学们相互对比，互相评价并且给予相应奖励。通过这次的动手实践，一方面锻炼了学生动手操作能力，另一方面认识了中国剪纸画传统文化。老师讲解轴对称画的数学美含义的时候，学生就很容易理解这方面的知识了。
　　（二）借助丰富多彩的实践活动，引导学生学会观察、思考、分析、推理和论证各种知识内容，在探索实践中领会数学学习的意义，变这种意义为学生学习的不竭动力。
　　（三）强化学生交流协作，重视实践应用的作用，引导学生多动手勤动脑。生活和学习相联系，给予学生充足的体验时间空间，让学生独立完成任务的基础上加强集体交流协作，锻炼思维能力，丰富情感体验，养成必要的集体意识。
　　总之，体验学习重视以人为本的素质教育理念，它要求老师在基础教学工作中明确学生在学习中的主体作用，促使学生投入到学习的行为活动当中，体验与思考紧密相连，促使学生健康成长。借助于体验式教学方式，有效激发学生的数学学习兴趣，从而最大程度提高学生的学习能力以及生活能力。
　　参考文献：
　　[1]吴光明；浅谈数学教学中小学学生创新思维的培养[J]；教育教学论坛；2013年17期；
　　[2]刘洪章；小学数学生活化教学研究[J]；时代教育（教育教学版）；2013年05期。