【正文】摘 要：高中生物是一门培养学生科学精神，引导学生认识科学的一门学科。提高生物课的教学质量与效率对于学生综合素养培养有重要的作用。本文通过分析高中生物教学中合作学习的优势，深入分析了在生物教学中推进合作学习的对策。通过本文的研究可以有效地位高中生物教师提供更多的提升空间，引导教师改进教学方式，提升生物课堂的教学质量。
　　关键词：高中生物；合作学习；策略；效果
　　很多学生没有掌握生物学习的方式，虽然掌握了很多生物知识，但是容易混淆，不知应该怎样融入到解题过程中。教师也只是进行单独的知识点的讲解，而对于知识点之间的逻辑关联的讲解比较少，尤其是一些年轻教师对知识逻辑的教学经验欠缺。合作学习是一种操作性较强的学习方式，通过合作可以提升学生的探索与思考能力的提升，在探讨和研究的过程中逐渐发现知识的内在关联性，极大地增强了学生的学习积极性，是值得深入研究的一种教学方式。
　　一、高中生物教学中合作学习的优势
　　1、提高学生课堂发言主动性，营造良好的课堂氛围
　　合作学习不同于普通的课堂学习方式，它鼓励学生主动的表达自己的观点，并且学会倾听其他人的意见，在合作学习的过程中不断加深对知识的理解。为了能够听懂他人的发言，也为了自己能够表达独特的观点，学生会更加主动的讲，认真的听，积极的思考，从而形成良好的课堂氛围。
　　2、调动学生的思考主动性，激发学生的创造性思维
　　合作学习与其他的学习方式不同的地方在于，合作学习可以改变传统课堂上学生接受的被动性，激发学生主动思考，在阐述自己的观点与倾听他人观点的过程中，形成创造性的想法，并且通过教师的引导或科学实验的方式进行验证，从而增强学生的科学意识，培养科学精神，让学生树立严谨的科学态度，对其未来的深入专业的学习打下良好的基础。
　　3、增强学生的综合素养，培养团队合作意识
　　教师在教学的过程中要紧跟时代发展的需求，创新教学方式方法，让学生能够在潜移默化中增强综合素养，让学生在增长知识的同时，得到更加全面的能力的锻炼。合作学习的实施改变了传统教学的模式，能够让课堂学习从独立的个体的学习转为互相配合，从而增强学生的团队合作意识，让学生在互相配合的过程中彼此帮助，共同提升，这种学习氛围与方式对学生日后的学习与工作都有积极的影响。
　　二、在生物教学中推进合作学习的对策
　　1、制定明确合理的合作学习的目标
　　由于合作学习过程中学生的思维相对跳跃，因此常常会出现“天马行空”“畅所欲言”的情况，教师要根据具体课堂教学状况进行积极的引导和规范。对于课堂任务轻，知识点较少的内容，教师可以让学生们自由发挥想象力与创造力。对于课堂任务重，知识重点较多的课程内容，教师就要制定科学的学习目标，对合作学习的节奏与目标进行量化细化分析。教师要针对合作学习制定总目标与各环节中的小目标，从而引导学生沿着教师的引导展开学习。
　　2、构建科学民主的合作学习小组
　　在开展合作学习的过程中要特别注重小组成员的划分，如果合作小组的成员缺乏科学性，往往会打击学生的参与积极性。因此教师要观察学生的课堂状态，对学生进行阶梯型划分，即每个小组都要有研究水平较高，对知识掌握比较全面的学生，要有独立思考能力较弱，需要他人协助的学生，也要有对知识掌握不够全面，但是思维活跃的学生。只有科学的构建合作学习小组，才能够更好的发挥合作学习的作用，让每个学生都能够参与到讨论和学习中。
　　3、营造完善公平的合作评价机制
　　学生的心理状态与精神状态与学习效果的好坏密切相连。在传统的课堂上，教师往往更加注重学生的书面成绩，而忽略学生的综合素养的培养，这种单一的课堂评价机制遏制了学生合作学习的积极性。因此当前不断完善合作评价机制是非常重要的举措，教师要将学生独立思考能力，合作能力，学生发言的积极性，提出问题的创意性等多个方面展开评价，让学生认识到自己的努力被教师和其他的同学所认可，从而更大地激发学生对知识的兴趣，提高其思考的能力与水平。
　　通过本文的研究可以看出，开展合作学习对于生物教学而言具有非常重要的显示意义，教师要充分的认识到合作学习的重要性，积极创新合作学习的主题，增强学生的探索精神与思考能力，从多个层面认知生物课本上的知识。同时学生也要积极的参与到合作学习中，在合作中进一步加深对知识的理解，拓展自己的知识面，培养自身的合作能力，表达能力与独立思考能力，为日后的深造与知识的应用奠定良好的基础。
　　参考文献：
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