【正文】摘 要：在时代的发展背景之下，山区高中的教学工作仍有一定的进步空间，无论在教学理念还是教学条件上，都略落后于城市高中，因此作为山区高中的班主任，不仅应该做好自己的本职工作，还应该寻求更多管理策略，有效弥补硬件条件的不足，及时接受先进的管理思想，发挥出家校合作的实践价值，从而掌握班级情况，提出更多针对性的实施方案。
　　关键词：家校合作；山区高中；班主任；工作途径
　　山区高中的学生相比于其他地区，他们的思维视野较为局限，接触的事物也不够先进，如果班主任的管理手段一成不变，将会使其难以在走出山区之后的短时间内适应城市生活的节奏。同时，受到自身家庭情况的影响，山区高中学生的心理状态应该得到高度的重视，面临高中繁重的学习任务，甚至很多学生产生厌学的情绪，基于此，班主任应该利用好家校合作策略，通过不同的角度了解他们的身心发展情况，从而改进管理方法，促进高中生健康成长。
　　一、家校合作工作实施意义
　　家校合作工作主要以“关心学生，关注学生的身心发展”为实施宗旨，充分利用家庭资源和学校资源构建完善的管理模式，形成有效的沟通和合作机制，促进教学发展。首先，山区高中开展家校合作工作有助于拉近班主任与学生之间的距离。在以往的学习过程中，班主任总是呈现出严厉、刻板的形象，使得学生不敢接近，更难以说出自己的需求。实施家校合作工作之后，班主任的形象得以转变，与学生在课后侃侃而谈，更加了解他们的家庭情况，做好心理和学习的辅导工作。其次，山区高中开展家校合作有助于整合教学资源。山区学校的教学资源有限，任何的创新方案都应该得到重视，通过家校合作，班主任能够使得每个教学资源都发挥出其应有的价值，在适当的时机帮助学生缓解学习压力。再者，家校合作工作有助于班主任管理效率的提升。经过细致的家校交流，班主任能够深度了解学生的成长背景，家庭成员和性格特点，以此完善管理方案，避免错误的方向浪费精力和时间。
　　二、家校合作下的山区高中班主任工作途径
　　（一）因材施教，制定学生家庭档案
　　想要全面落实家校合作，首先需要班主任理清工作思路，根据此时掌握到的学生情况制定个性化的家庭档案，其中包括学生的家庭成员、家庭情况、学习成绩、存在的主要问题和优缺点等等，借助这样的家庭档案，可以为班主任开展家校合作节约准备时间，实施因材施教。
　　比如，班级当中常常会有一些同学产生厌学情绪，在课堂上的言行举止不受拘束，影响了班级整体学习氛围。在针对这种情况开展家校合作时，首先教师应该翻阅学生的家庭档案，了解其家庭成员，找到最适合了解情况的家长，开展电话反馈或者家访。在陈述学生在校情况时，应该避免直接批评他们的行为，而是先了解他们在家的表现，侧面询问近期家里的环境是否影响到他们的心理状态，进而叙述他们的课堂表现，提出此时的教育问题。通过这样的沟通过程，班主任能够更加详尽地了解他们产生厌学情绪的原因，从而对症下药，帮助他们走出学习困境。在最后，班主任也要将本次的反馈情况记录在学生档案当中，完善案例参考。
　　（二）创新模式，开展家校合作活动
　　在实施家校合作策略方案的过程中，班主任的眼光不能仅局限于情况反馈、定期沟通等这样单一的方式之上，还应该丰富家校合作的实践途径，积极创新管理模式，开展有效的实践活动，引导学生和家长共同参与其中，突破现阶段的管理难点，提升管理策略。同时，班主任制定的活动主题也应该紧跟班级学情，意识到家校合作的目的是帮助学生克服成长困难，缓解学习压力，不切实际的活动主题只会浪费彼此的时间，缺乏实践价值。
　　比如，通过阅读学生家庭档案，班主任不难发现，山区高中学生的家长普遍文化程度不高，所接受的教育理念，教学观点也较为传统，常常将学习成绩作为衡量能力的唯一标准，由于学生的一次退步，便进行批评和指责，无形当中增加了学生的学习压力。为了缓解他们之间的关系，让家长了解更多先进的教育理念，班主任可以定期开展“家庭教育讲座”，以“分析期中测试成绩”为主题，从试卷难度、整体排名、学生进步情况等角度全面分析测试要点，以此拓展家长的教育视野，使其看见学生的点滴进步，积极贯彻鼓励式教育的思想，缓和家庭关系，发挥出家校合作应有的实践价值，取得理想的管理效果。
　　（三）培养思维，整合德育教学资源
　　在进行家校结合的策略实践过程中，班主任还应该结合现有的教学资源不断创新管理模式，为学生的高中生活带来丰富的体验和认知，在关注学习成绩的同时，融入德育元素，促使学生成为社会发展所需要的全方位人才。由于山区高中的特殊性，学校拥有的教学资源并不十分具体，班主任可以发掘一切可利用的元素培养学生的德育思维，在家校合作的过程中深化德育素养，促使其身心健康成长。
　　比如，在父亲节或者母亲节到来之际，班主任可以设计家校结合活动，以“我带父亲（母亲）游学校”为主题，邀请学生家长来到高中学校，感受浓厚的学习氛围，了解学生学习的环境，学生也可以向家长展开介绍，与父母分享自己的班级、食堂、宿舍等等，父母在参观学校之后也会对学生的生活、学习氛围产生直观地印象，对学校产生信任感，更拉近了学生与父母之间的距离，学生在这样的体验当中也会具有自豪感，树立自身正确的德育意识，努力学习，以后带领父母了解更多新鲜的事物，使父母融入到我们的成长过程中，在有爱的环境下坚定学习信念，发挥家校合作的德育价值。
　　综上所述，家校结合在山区高中当中的应用具有多种实践价值，有效开展家校合作可以帮助班主任更好地掌握班级学情，家长也可以及时了解学生的在校表现，积极配合班主任完善多种教学策略，尽快处理教育问题，帮助他们顺利完成高中学习任务，迎接崭新的生活。因此，班主任意识到家校结合的重要性，积极创新家校合作模式，优化学情档案，实施针对性的教学方案，尽量弥补山区高中的诸多不足，减小教学影响，促进学生的身心健康成长。
　　参考文献：
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