【正文】摘 要：初中历史教学中不但要教给学生基本的历史知识，而且要注重培养学生正确的价值观和历史观，培养学生的家国意识。因此将情景教学和情感教育融入到课堂教学中，对于提高历史课堂的教学质量有重要的现实意义。本文结合历史教学融入情境教学与情感教育的优势，深入分析了情境教学与情感教育在课堂上实施的策略。通过本文的研究可以为初中历史教学提供更多的研究思路，增强学生的学习积极性，并且为后续的相关研究提供更多的现实依据。
　　关键词：情境教学；初中；情感教育；历史
　　初中历史教材主要以讲解历史脉络，研究相关史实为基本内容，因此在传统的历史教学过程中，学生学习历史知识常常需要大量的记忆，对于初中学生而言这种学习方式极大地限制了学生的学习积极性。在新课改的不断推行下，传统的教学理念被改变，教师更加重视课程的情感目标的达成，这也给情境教学和情感教育带来了发展的契机。在实施的过程中，提高了课堂教学效率和质量，并且也切实提高了学生的综合素养。
　　一、历史教学融入情境教学与情感教育的优势
　　1、增强学生的记忆，提高他们对历史事件的感知力
　　传统历史教学过程更加重视学生的记忆能力，而忽略学生对历史的理解和感悟。实际上只有增强对历史事件的理解，结合当前的历史背景与人文环境去思考历史事件，才能够体会到历史学习的价值和意义。通过情境教学可以让学生准确的认识到历史事件的发生背景，通过情感教育的融入可以增强学生对于历史事件的理解和感悟。
　　2、丰富课堂表现形式，提高学生的综合素养
　　情境教育与情感教育的表现方式非常多，教师可以采用不同的教学方式让学生更加深入的理解相关的知识。比如情景剧表演，演讲辩论等，这些方式不仅可以提高他们对历史知识的掌握程度，而且能够培养学生的独立思考能力，表达能力和团队合作能力等，从而提高学生的综合素养。
　　3、加强思想道德建设，利于课堂情感目标实现
　　开展课程思政是当前新课改背景下基础教育学科的重要改革方向，在历史课堂上加强思想道德建设，可以更加利于学生培养深厚的爱国主义情感与家国情怀，让学生认识到个人价值的实现与祖国和社会的发展与进步紧密相连。学生可以通过课程思政培养正确的价值观和人生观。
　　二、情景教学与情感教育在课堂上的实施策略
　　1、从历史故事导入新课教学，增强学生的兴趣
　　教师要重视历史故事在教学过程中的重要性，以历史故事为切入点展开新课教学，让学生更加深入的理解相关的知识脉络与文化背景。学生往往会因为故事情节的生动以及人物形象的立体化而加深对所学知识的理解。比如在学习《抗美援朝》时，教师可以为学生讲述发生在抗美援朝过程中的故事，如已经改编为电影的《金刚川》、《长津湖》等，都能够让学生更加深入的理解抗美援朝的必要性以及共产党人坚守的初心和使命。
　　2、丰富历史事件的呈现方式，使学生加深理解
　　在教学的过程中，教师要注重对表现形式的创新。如在学习《唐朝的中外文化交流》时，教师除了按照课本的内容进行讲解外，还可以采用多元化的表现方式如为学生播放盛唐的纪录片，引导学生鉴赏唐朝文物，让学生在当时的文化背景下理解审美趋势的变化以及中外文化发展的差异性。教师也可以通过制作唐朝服饰，饰品等手工课程，提高学生对唐朝文化的理解。
　　3、加强实践环节的配合，践行知行合一的理念
　　历史学习不能仅仅围绕着课本知识，同时也要开展相应的实践活动。通过实践环节的配合可以提高学生对历史课程学习的实用性认知，并且善于从历史知识中找到指导现实生活的实例。比如在学习《近代化的早期探索与民族危机的加剧》时，教师可以引导学生去思考在当时的社会背景下，知识分子所作出的努力，以及其强烈的时代色彩和个体的局限性，让学生针对动荡的社会背景下的民族与国家的发展展开讨论和学习，让学生表达自己的观点，并且在教师的引导下树立正确的家国意识与爱国主义价值观，为学生未来的学习奠定良好的基础。
　　通过本文的研究可以看出，将情境教育和情感教育融入初中历史课堂是一项综合信息港，系统化的教学工程。通过这种方式的学习可以有效增强学生的课堂参与意识，提高学生独立思考能力和学习创新能力，从而提升他们的综合素养。教师要充分的认识到情境教学和情感教育的优势，创新课堂教学方法，充分体现学生在课堂上的主体作用，让学生更加积极的融入到历史学习过程中，并且达到历史教学的基础目标与情感目标。 
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