【正文】一、创新思维的内涵
　　创新创维思想教育可以简单说成它是艺术思想的一种首创性，创新性最突出的一个特性也就是它在处理艺术问题时要求思想的高度开放和新颖。美术创新创维思想的教育重要性显而易见，它不仅仅说是我们培育中学生能够顺应社会环境的重要教育手段，也是直接决定中学生自身个人成长发展空间的重要影响因素之一，更是一个国家民族繁荣进步的重要灵魂，是一个民族国家兴旺发达的不竭的源动力。是以所谓现代美术中的创新创维思想，是要泛指现代人们在运用美术作品进行创作时所具体表现产生出的独特理想思维和艺术创造性创维思想。现代美术教育美学作为一门重要的美术学科，可以很好地帮助培养中学生的美术创新理想思维和艺术创新能力，但是目前为止我国对于传统的现代美术教育对于中学生的美术创新意识思想思维能力的修养培育严重过于缺乏，办法不对，常常只限于注重美术学问的知识灌输和美术技艺的修养培育。这对于中学生美术创新理想思维的能力培养往往造成了很多的心理阻碍。
　　二、初中学生美术美育教学如何有效培养初中学生的自主创新意识思维
　　1.创设有趣的教学情境
　　爱好和培养学生学习兴趣共同发展老师是学校培养初中学生最佳的美术指导老师，只有通过培养广大学生对中国初中教育美术学科教学活动有了新的学习兴趣和培养学生新的爱好，才能真正正地取得好的初中美术教育学习效果。因此在各初中美术教育学校美术专门学科任课教师在美术教学中和课程设计中的美术讲解中一定必须要充分明确强调如何展现中国初中教育美术学科相关专门学科的中国初中教育艺术学科教学活动魅力，创造良好的初中美术学科教学活动开展情境，激起广大初中学生积极调动学习中国初中教育美术的主动性和积极性，把广大初中学生真正正地带入美好的初中教育艺术科学教育活动乐园。
　　第一，融会贯通，把一个初中生的美术学科基础教学常识与其他初中美术教育学科有效地完美地联系结合到实在了联系起来。一位教师作为一名合格的一个初中美术教育学科基础教师不是只要他需要自己懂得一个初中生的美术学科基础教学常识就已经很足够了，而是他还要更需要自己懂得更多的其他一些综合性初中美术学科知识。假如我说的是这样一位教师作为一个初中生的初等美术教育学科基础教师我就一定可以把一个初中生的美术学科基础教学常识与其他初中生的体育科和艺术设计常识、文学艺术设计常识、数学科和统计艺术常识等各个学科目的美术常识完美地联系紧密结合在一起来，学生不仅可以有更多机会更加容易喜爱上他的初中美术课，还有更多机会更加容易发自内心地向他表示自己认可和欣赏崇拜这位初中美术学科教师。这就必然要求中学美术美育教师自己需要有很深的美术文化底蕴涵养和美术知识能力储备，把中学美术教育当成整个人类文明的组成部分，了解中学美术与实际社会经济生活之间的密切联系，让中学美术专业课教学变得更加丰富和有趣。
　　第二，息息相关，将教师所学美术知识与实际社会生活相互地结合。教学实践证明，当教师所学美术知识直接涉及实际社会生活时往往使社会教学变得轻松和有趣。美术授课教师除了可以在每节学生手工课的自主互动美术教学中我也可以选择让每个几节学生老师可己做主自由组合，制作自己圣诞节日里所需要随时用到的圣诞礼物贺卡和小圣节礼品，并把自己亲手设计制作的手工绘画设计作品都一部分送出来给各位美术授课老师和各位学生同学，这样这些走在美术课堂上面的每个学生就可以有很多机会逐渐的的变得积极，小组内的各位老师同学也就就有机会逐渐变得可以互相帮助和采取相互配合的态度去帮助完成他们的手工绘画设计作品。本次美术授课教师在主动组织参与的手工教学活动过程中我还要对每个几节学生自己自主进行绘画作品设计制作方法的研究分析以及指导，剩下的几节学生手工教的课和自己制作好的作品都要交由其他几个学生自己自主参与动手设计制作出来完成，发挥体现出了每个学生的丰富性和想象力。这样的中学生就一定能自由创作创造出无数好的教学创意和小礼品，教学效果也一定会随之得到大的幅度提升。
　　2.营造自由的学习氛围
　　自由放松指的也就是美术学生在自己身体、心理以及其他思想生活理念上的充分放松。每个美术学生都要具有自己的美术创作思维能力和美术思维表达方式，自由的美术学习空间氛围环境可以说是让这种创作思维和美术创造力能够得到更好的充分发展。每个学生只有在这种轻松自由的美术学习氛围环境里进行学习，才一定能够更好地充分发挥自己的美术个性，创作了一出有自己风格特点的美术作品。所以笔者作为一名高级美术数学教师，我们一定要努力为每个学生自身创造轻松、愉快、自由的美术创作学习空间，经常也要鼓励引导学生用自己的思维方式来去理解和客观看待外界事物，不要过多刻意干涉影响学生的语文创作和美术思维表达方式。在实际的美术教学工作过程中，这样的课堂教学纪律可能会导致出现美术课堂纪律较差的一种情况，但是并不是会妨碍影响学生的语文学习和美术创作。所以笔者个人认为这应该是一种良性的美术课堂纪律，只要教学能达到符合利于学生的整体身心健康发展并且能够有利于培养学生充分发挥创作能动性的一种课堂教学氛围都应该是非常值得学生认可和大胆尝试的。
　　3.了解学生的认知特点
　　不同一个年龄阶段的初中学生对于每个事物都具有不同的直观认知感受能力，初中现代美术美育教师当然需要充分深入了解这一点。如果目前初中现代美术美育教师不充分了解这一点，跟我们学前班的每个学生讨论讲什么画还是美术素描，学生肯定就会听得云里雾里、毫无美术兴趣。所以出现这种特殊情况不是因为初中教师的美术绘画创作水平不高或者美术课堂不自由，而是不充分了解不同一个年龄阶段初中学生的直观认知能力特点。目前初中现代美术教育是一种视觉艺术，初中生活要通过对直观美术形象的不断观察、分析、思考、再现和创造，提高自身的视觉美术表现能力，因此这种直观性强的特征形象是目前初中现代美术教育显著的美术表现形式特征。因此，在初中课堂上美术教师必须尽量提供给每个学生直接的直观视觉美术形象。初中美术教师必须要尽可能多地提供带有实物的并让每个学生自己欣赏，用每个物体本身的直观美感能力打动每个学生。再就是直观美术演示。初中美术美育教师必须要自己直观演示美术创作，让每个学生由衷地通过欣赏和感受佩服自己的美术老师。
　　总之，初中学段的现代美术教育对初中学生美术创新意识思维的不断培养发展有着其极重要的推动作用，美术美育教师在从事美术美育教学工作过程中一定要高度重视培养学生的社会主体作用地位，培养初中学生的自主创新能力和学生自主参与学习的主动意识，鼓励美术学习学生发现和自主探索实际问题，然后学生自主思考解决实际问题。美术教师要为初中学生自己提供一个自由发挥的学习平台，积极主动引导初中学生独立思考构建新的美术思维，同时，美术美育教师们还要熟练掌握运用鼓励和正确引导初中学生的美术教学评价技巧，给予初中学生积极和正确的教学评价，不断进步鼓励初中学生积极进行新的当代美术作品的新创作，这也样才能有效促进初中学生美术创新意识思维的不断进步发展。