【正文】教育离不开教学，教学离不开文字，文字离不开语文，语文是汉字拼助组成的学科。
　　今天我讲一讲，汉字的起源，演变，结构，到如何运用，达到理想的要求和效果，正确理解事物的发展过程。
　　首先，一、要知道汉字是谁发明创造？二、汉字的演变？三、汉字的结构？四、如何运用？五、如何正确理解文字所产生的效应？六、要用什么态度学好文字？
　　今天，就以上问题进行研讨。
　　第一，文字又称汉字，汉字是象形字演变而来，象形字是由上古时期，皇帝的部下苍颉发明，最早提及仓颉者，是战国时期的荀卿。其后是《吕氏春秋》和《韩非子》中亦有提名。
　　第二，苍颉发明的象形字，经过六干多年的演变，形成甲骨文，甲骨文（商）→金文（周）→大篆（西周晚期）→小篆（秦）→隶书（汉）→草书（汉）→行书（西汉晚年，东汉初期）→楷书（魏晋）。形成“甲金篆隶草行楷”七种字体，又称汉字七体。
　　第三，汉字在结构演变中，有点线面，形象思维，抽象思维，到创造思维共同作用的结果，经历简化，提炼，概括，规范发展的过程。由图形文字演变到二维文字，由图画式书写到被线条笔画所替代，汉字方形的结构匀称合理，笔划和构形已具备点线面的抽象特征。形成“横、竖、撇、点、捺、挑、折”的基本笔画，织成字面的格式。
　　第四，如何运用？如三笔书写为字，“三，工，土，干，千”同笔同一，组成字后，干差万别，字中含义分为：数，动，名。价值取向完全不等。在书写中，要工整，笔画不能错位。工上岀头为土，下面出头为干，干偏笔为千。书写为正，方为用。
　　第五，如何理解文字所产生的效应？如“功，劣，臭，闻”。它们所显之义，洽如其份，形象逼真。“功”是二字合成，表示做任何事，用工用力，两者合力，都能事半功倍，功到自然成，成果的积累，以功为荣。“劣”也二字上下合用，是少力，也可认为少时不努力，将处危势，弱势，被动的境地，优劣明显。“臭”是二字上下合用，多一点，说明自大毛病多一点，也可认为自犬，本性低劣，臭不可言。“闻”，门内有耳，虽不见物，但听音闻声。为此，汉字的形象思维，抽象思维，和创造思维是空前绝后的。
　　第六，要用什么态度学好文字。首先，了解学习文字的重要性，文字是记录，评判，测量，甄别事物发展轨迹的指南针，有着给人类提供传呈义务和查阅的责任。人们借着文字的力量，轻松完成上层建筑的教育，是人类灵魂的工程师。学好运用它，将是改变人生架设内心，走出黑暗，到达智慧顶端彼岸的桥梁。致此，我们要用严谨的态度，务实的方法，超思维的方式，贯穿学习传统文化的文明。为现代发展提供经验。
　　综上所述，教育离不开教学，教学离不开文字，文字是教育的基础，教育赋予的使命是：“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”。