【正文】摘　要：随着我国教育事业的快速发展，学生的创新能力越来越受到重视。作文是小学语文教学的重难点部分，学生加强对作文的学习，有利于锻炼自己的语言组织能力、积累和储备更多的词汇素材、锻炼思维能力。就以小学语文作文教学而来说，语文教师要积极发挥引导作用，让小学生在写作时张扬自己的个性。本文对提高小学语文作文教学的创新性进行探讨。对小学语文作文的创新性进行探讨，并提出可行性建议。
　　关键词：小学语文；作文教学；创新性；实践探索
　　作文是小学语文教学的重难点部分，学生加强对作文的学习，有利于锻炼自己的语言组织能力、积累和储备更多的词汇素材、锻炼思维能力。但是，传统的小学语文作文教学枯燥、乏味，教学效果欠佳。随着新课程标准的深入落实，如何在小学语文作文教学中体现创新性成为语文教学工作者共同思考的课题。接下来，谈谈对创新小学语文作文教学的几点思考。
　　一、创新教学理念，转变教学方法
　　虽然我国大力倡导新课标，但是，很多小学教师仍然沿用传统的以教师为主体的教学模式，学生被动接受，枯燥、乏味，很容易丧失学习兴趣与主动性。其次，传统的“灌输式”理论教学模式也容易让学生产生思维定势，对学生的长远发展是不利的。新形势下，作为小学语文教师，应积极转变教学理念，充分尊重学生的教学主体地位，构建和谐、民主、平等的师生关系，引导学生在平等、和谐的氛围中畅所欲言，从而充分掌握班级学生作文学习实际情况，让教师走下权威的神坛，进而主动去探索、探寻。另外，在教学过程中，教师应实现理论与实践教学的深度结合，加强实践教学，积极组织各种课外活动，引导学生通过课内课外知识、校园文化、其他学科知识的学习，积累丰富的作文素材、提升作文素养与综合素质，促进长远发展。
　　二、创新教学手段，增加生活体验
　　（一）发挥多媒体教学技术的作用
　　多媒体技术在教育领域的应用，大大提升了教学效率与水平。小学语文教师在作文教学中，可利用多媒体技术彰显写作魅力，通过视频、音频、图片、动画等手段将一些经典名著直观、生动展示在学生面前，从而丰富课堂教学内容、增加教学趣味，并能够引导学生发散思维。如，要求学生以“春天”为题，写一篇作文时，教师就可以利用多媒体播放与“春天”有关的音频、视频或动画，让学生身临其境，充分感受春天的芬芳、味道，从而让学生对春天产生明确的认识，进而寓情于景，写出更加真实、动人的作文。
　　（二）增加生活体验
　　丰富的生活体验、真实的生活感受能够让学生写出来的作文内容更加丰富、情感更加真实，缺乏真实生活体验的作文，注定是没有生命力的，情感也变得空洞，不够真实。所以，应重视增加学生的生活体验，引导学生在体验中发现细节、用心去感受生活。如，布置学生以“最开心的一天”为题写一篇作文时，学生在拥有丰富生活体验、真实感受的前提下才能写出高质量的作文，可以是与父母共同完成一件事，也可以是与朋友之间有意义的相处，甚至可以是做义工之类的志愿者活动。然后学生结合自己的故事、最深刻的感受来完成写作。
　　其次，小学生由于年纪小、社会经验缺乏，写作时缺乏语文知识与写作素材的积累。因此，在教学过程中，注重引导学生积累写作素材至关重要。作为教师，可要求学生写日记、写周记，将每天、每周发生在自己身上或者身边的事情记录下来，并写写当时的内心感受，长此以往，对学生的写作能够会有大大的提高。也可以要求学生写读书笔记，现在的小学生家庭条件多比较好，家长们也会给孩子购买很多课外书，这些书籍能够丰富学生知识积累、拓宽视野、打开他们的写作思路，但不能一读而过，应写读书笔记，将一些新颖的词汇、优美的句式段落抄到本子上，方便日后为己所用，大大提升作文的可读性。日常积累是小学生积累写作素材、提升写作水平的重要途径，广大语文教师应高度重视。
　　三、创新评价方式，提高写作信心
　　语文教师对作文的评价对学生的后续学习具有较大的影响。在评价过程中，切忌过分严厉，伤害学生自信心和自尊心，重点要通过评价来引导和鼓励学生自主学习写作。如，教师如果发现某位学生的作文创新意识强、语言优美，应在班上展示、朗读，让其余学生去学习，并对比自己的不足之处，小学生好胜心强，在老师表扬别的同学却没有表扬自己时，会努力去提升自己，让老师也会因为自己的进步、优秀而表扬自己，而那些作文被表扬的学生感受到了甜头，会更加努力，让自己写的更好。对于那些作文水平一般、作文质量偏低的学生，切忌过分严厉批评，应注重正向引导，用安慰、鼓励的话去激发学生的斗志，并将写作注意事项、写作技巧告诉他们，让他们日常去练习、去提升自己。从大量的教学实践来看，正向激励是小学生学习的动力，也是提高语文作文教学效果的中药方式。
　　四、加强课外阅读，促进个性发展
　　课外语文和写作相辅相成、相互配合，加强阅读有利于丰富学生的知识储备、提高口语表达和写作能力，学生在阅读的过程中，能够潜移默化的学会作者的写作技巧与方法，掌握写作思路和行文脉络，进而用于自己的写作中去，从而提升写作质量与水平。作为语文教师，应该为学生创造在课堂上朗读自己读书笔记的机会，分享自己的阅读笔记，从而提升语言运用能力。如，在讲解“拟人”写作手法时，教师可引导学生自己上网、查阅相关资料去找一些典型的运用拟人手法的优秀范文，然后自己来讲讲这篇文章中运用拟人手法的好处、表达的情感。鼓励学生去观察身边的事物，大胆写作，促进个性发展。
　　综上所述，小学语文作文教学是小学阶段教学的重难点之一，提高作文教学质量不是一蹴而就的，这是一个循序渐进的过程，需要教师们树立正确的教学理念、创新教学方法、运用正确的教学评价，并引导学生大量阅读、自主学习，从而在提升教学效果的同时，也能促进学生全面发展。
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