长期以来，学生都比较害怕写作文，一提到写作文，都满堂皆呼，真是十二分不情愿，但又无可奈何。而老师呢，改起作文来也头痛，写得稍微好点，可以改得得心应手，但那毕竟为数不多，而有的却要做大的“整形”手术，但是却把学生的作文改的面目全非，这样效果不仅不好，反而适得其反，容易挫伤学生写作的积极性。

每次完成一篇作文，从最初的审题，到确立文章的中心，再到选材，最后结构语言等等，等到文章成型，至少要花两节课时间，所以短短的时间是难以完成一篇令人满意的文章。况且，现在的学生缺少生活的体验，两点一线的生活方式，让他们也挖掘不到生活的素材，但作文训练又必不可少，每学期需要完成六个单元的作文计划，就不得不勉为其难了。所以作文就普遍存在着写人叙事干巴巴、结构层次很混乱、语言条理不清晰等毛病。

   那么，到底是什么原因使我们对作文产生畏难情绪呢？我想，一方面可能是老师的原因，作为老师，都希望自己的学生能够写得一手好文章，因而常常急于求成。每次进行作文训练时，不管学生实际情况，就要求从立意、布局到遣词造句上都要面面俱到，且要求的字数都不会少，大多数学生为完成作文而绞尽脑汁，冥思苦想。由于这个原因，就决定我们平时训练的次数是那么少，训练时也没有注重对学生进行针对性的训练，所以学生的写作能力无法得以提高是显而易见的。另一方面，有些学生在平时没有养成积累的好习惯，不注意观察周围的人或事物，因而一到写作文时，都抓耳挠腮，无从下手，巧妇难为无米之炊，这样写出来得文章质量就可想而知了。文章写不好，除了练习少之外，我想还应该和学生心理因素有关，因为每次作文对学生要求过高，学生很难尝到成功的喜悦，在几次失败的刺激下，就会对作文产生害怕甚至抵触心理，在这种情况下，又怎能写出好文章呢？

    要想改变上述情况，我想可以从以下几个方面加以引导。  

    首先，应该帮助学生树立信心，经常鼓励他们，帮助学生克服畏难情绪，从而激发他们的写作兴趣。开始时不要对学生要求过高，让他们平时注意练习，写写小短文、小片段，练习每天一次的日记及心得体会，把他们想说的话尽可能的表达出来，长期以来，他们就会越来越觉得有话可说了。   

    其次，在作文训练中，还应该指导学生学会观察，学会一事一议，不在乎字数多少，慢慢培养他们的各种能力。写作能力的提高不是一朝一夕的事，它需要长期地实践，不断地练习，反复地打磨，从最基础的做起。在很多时候，我们的学生对身边所发生的一点一滴熟视无睹，一到写作文时就觉得没有内容可写。其实，我们的身边有很多取之不尽的生活素材，它就在我们周围，如果我们平时注意去观察，去发现，去积累，捕捉生活中每一个精彩瞬间，把生活中的美妙感受细细地写下来，往往就是一篇好文章。例如朱自清的《背影》，如果没有作者的用心观察，用心体会，又怎能写出这样一篇感人至深的文章呢？老舍说：“如果不随时注意观察，随时记下来，哪怕走遍天下，还是什么东西都写不出来。”

    所以说，生活是我们取之不尽，用之不竭的写作源泉。此外，诸如表达能力、想象能力等在平时的训练中也需要逐步的培养起来。很难想象，一个人如果连话都讲不完整，讲不通顺，是无论如何也写不出好的文章来，因此应该尽可能多给学生机会练习口头和书面表达能力。想象力也是作文教学中非常重要的一种能力，大多数中学生都处于梦幻般的年龄，想象力丰富，只要经过加工、润色，笔下就会写出栩栩如生的好文章。

当然，要想写一篇令人满意的文章，并不是一蹴而就的事，它需要我们经过有目的的，反复地训练，才能得以逐步的提高。我想这不仅是学生的愿望，也是我们老师努力实现的目标，衷心的希望在不久的将来，作文就像一盘美味佳肴，让我们尽心的品尝，而不会有什么畏难情绪。