【正文】摘 要：在个体发展中，自主学习能力是让学生更好适应未来社会学习环境，更好完成学业的一项重要能力。文章通过案例分析、查阅文献、实验调查等方法探讨在数学教学中培养学生自主学习能力的方式方法，并根据实践结果从问题情境、微课教学、实践活动这几个方面简要阐述培养学生自主学习能力的方式方法。
　　关键词：自主学习能力；初中数学；教学
　　教育的目的不是为了让学生考取高分、记住多少知识，而是让他们的生命因为接受了教育而得到积极发展，因此教师不仅要关注并着力传授学生数学知识、技能以及各类应试技巧，还要关注学生自身，培养其自主学习能力，变他们被动、消极的学习态度为积极、主动的态度。但就现下初中数学情况来看，学生主体性没有得到应有的尊重，以自主学习能力为代表的各项能力也未得到培养，导致学生的学习能力不高。
　　一、培养初中生自主学习能力的重要性
　　首先，能够彰显学生主体地位。新课改背景下，教学改革工作的全面开展必须从意识形态等诸多方面着手，假如不能从根本上扭转“教师掌控一切”的局面，必然会导致“教”与“学”的分离，这无法体现学生主体地位，他们始终处在“被牵着走”的状态下，能动性得不到发挥，这样就不能达到新课改的要求。引导他们自主学习可以转变他们的学习状态，让他们摆脱“被牵着走”的困境，学生学习数学更加有趣、轻松。归根究底，学习活动对学生来说是自主建构的过程，而不是被教师硬性“投喂”，所以他们感受到其中的乐趣，从而会对数学产生浓厚兴趣。其次，初中阶段是一个非常重要的阶段，是学生身心成长的黄金时期，相较于小学数学，数学知识更加复杂、抽象。在教学中引导学生自主学习可以提升他们解决问题的能力和独立分析问题的能力，让学生在反复的探索中逐渐建构自身的知识结构，更加深入地了解教学本质，更好地创造知识。除此之外，在竞争愈发激烈的当前社会，只有不断学习才能不被社会淘汰，才能实现自身价值，才能获得可持续发展。
　　二、初中数学自主学习能力的培养策略
　　（一）创设数学问题情境
　　利用问题启发学生，让他们带着问题去思考、探究以及展开小组讨论，这是教学中教师用来培养学生自主学习能力的常用方法。实践证明，合理创设问题情境并进一步指导学生思考，对于培养学生的自主学习能力有着积极的作用。
　　例如，在讲解“一元二次函数图像”的数学知识时，笔者向学生提出如下问题：“同学们，我们通过ax2+bx+c=0的函数图像可以看到它是一个轴对称图形，你们能够求得这个图像的对称轴吗？如何判定函数图像的开口方向？怎样快速求得函数图象与X轴的交点个数？”然后让学生带着这些问题阅读课本并展开小组合作学习，鼓励他们在轻松的小组学习环境中提出自己的看法与思考并展开讨论。这样的教学方式不仅唤醒了学生兴趣，而且间接地培养了他们自主学习能力。
　　（二）运用微课教学法
　　很多现代化教育手段在信息化时代被逐渐开采出来，微课教学法为其中之一，是学生自主学习能力培养的重要手段。我们在教学过程中，可以借助微课短小精悍、内容直观等优势给学生创造自主学习空间，以此锻炼他们的自主学习能力。
　　例如，在讲解“全等三角形的判定”的数学知识点之前，教师可以录制微视频，为了降低学生理解难度，教师可以制作专题视频，即一个视频讲解一种判定方法，然后将视频集提供给学生，同时制作任务单并且也提供给学生，要求他们依据这些资源自主思考、探究知识，完成学习任务。这个过程也可以放在课堂上进行，即引导学生通过短视频学习，再让他们根据知识去解决问题，这样的教学方式不但可以拓展学生的学习深度，而且还能培养他们自主学习的能力。
　　（三）开展数学实践活动
　　学习数学知识不能单纯地依靠背诵、记忆，还要借助合理的实践活动。初中生有很强的动作思维，而且数学中除了涉及一些固定方法和理论知识外还有大量通过实践方式获得的技巧与知识，这就需要运用实践活动去培养他们的自主学习能力。因此，在实际教学中，教师应根据教学需求开展实践活动，以此锻炼学生的自主学习能力，促进他们数学素养的提升。
　　例如，在指导学生学习“勾股定理”知识时，教师可以将提前准备好的若干个大小、形状不同的三角板提供给学生，让他们通过测量、计算等实践方法探讨直角三角形三条边之间存在的关系，这样不仅能使学生得到丰富的学习体验，而且还能培养他们的自主学习能力。
　　结论：综上所述，自主学习能力是学生必需具备的一项技能，不仅对当前的数学学习极为重要，而且促进学生未来的学习与持续发展。在教学工作中，我们可以通过创设问题的情境、运用微课教学法、开展实践活动等方法培养学生的自主学习能力，推动学生思维发展和探究积极性，使数学教学取得更大的成就。
　　参考文献：
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