【正文】随着新课改的深入实施，立德树人成为教育关注的重点，这不仅是人们对教育的美好追求，同时也是建设中国特色社会主义的客观需要。十九大报告中也明确了要把立德树人作为教学的主要任务，德育对学生的发展是最根本的，优良的品行是学生全面发展的底线，要坚持育人为本，德育为先。笔者立足实际工作，主要对立德树人融入班主任教学工作进行了探讨，希望和同仁相互学习。
　　要做事，先学会做人，尤其在当前诚信社会的背景下，德育教育的重要性不言而喻。不可否认的是，现在还有很多教育工作者对德育为先的教学理念理解的不够透彻，有部分教师对班主任的工作有误解，认为班主任工作劳而无功，也有的班主任在专业技能方面比较欠缺，这些客观存在的因素都制约了班主任教学工作的顺利开展。本文以“立德树人”作为切人点，探讨了如何把其融入到班主任教学工作中。
　　“立德树人”要先立师德，即教师职业道德和职业操守，其体现了教師的专业技能和综合素质。教师就是要给学生做好榜样，通过自身的职业道德，教育学生做品德高尚的人，通过言传身教，培育有知识、懂礼貌、有道德的高素质人才。其次，“立德树人”要立学生之德，这里不仅包括四德，即可传统美德、社会公德、职业道德、伦理道德，而且包括三观，也就是人生观、价值观和世界观。作为班主任，首要任务就是引导和教育学生要树立正确的四德三观，这是他们以后参加工作的必备品质。以下是立德树人融入班主任教学工作的措施：
　　一、坦诚相对、用心观察，树立“立德树人”的教育观念
　　开学的第一件事，就是要尽快地熟悉了解班里的学生的思想动态，在尽量短的时间里能让学生死心塌地呆在学校，稳定生源。走近学生，让学生觉得班主任平易近人，可以成为他们的好朋友。以坦诚的态度提出自己的期望和要求这样使我在以后开展工作、了解学生有个良好的开端。
　　其次，再以通过班级活动、劳动、课堂表现等观察了解学生，“听其言，观其行”是了解学生的最基本方法，特别要注意学生在自然状态下流露出来的言行举止。绝不凭一句话一件事去给学生做出评价。
　　二、兼听则明、偏听则暗，树立“立德树人”的质量观目及评价观
　　客观地讲，每个学生都有他的“闪光点”，也有缺点，不少的班主任（包括我有时候也是这样，这是人之常情。）存在偏爱优等生、班干部，不信任后进生等错误观念，在没有详细了解事情的情况下，听信一面之词做出判断，使一些学生与班主任产生对立情绪。通过调查发现，对立情绪产生的主要原因有：一、教师处事不公平；二、教师不尊重学生的人格，特别是后进生；三、教师批评学生与事实有出入。反之敢于承认错误的老师是最受学生欢迎的老师。可见，班主任遇事要冷静，批评学生要掌握好分寸，即要严肃地指出学生的错误做法，也要一分为二地肯定学生的优点和进步。这样学生容易接受，老师的教育目的也容易达到，千万不能因为他是后进生而随意批评，在学生眼里，不论是优等生还是后进生，他们都是同学，在人格上是平等的。
　　在工作中，我通常会在一些平时表现不够理想，甚至纪律有些差，但在部分学生中有一定威信的学生以特殊的关爱。其实这些人往往在某一方面有专长，我们只要给这样的学生多些表现自我的机会，理解他尊重他，他们一定会将班主任安排的工作做好。比如接班后，我首先在那些难缠的学生入手，谈话过程中发现他们的不足和优势，引导他们如何做才是正确的人生路径，如何利用自己的优势，如何维护班集体的荣誉等等，并期望他们以自身的改变带动好自己的朋友。谁知这一招“以毒攻毒”收到奇效，不但个人纪律好了，就连平时的跟随者纪律也明显好转。其实对这一类学生很多教师认定是“烧好的砖瓦”没法变了，这种评价会使这一类的学生产生“破罐子破摔”的消极情绪，极不利于学生的成长。
　　通过与学生家长建立联系，了解学生在家的表现，可以帮助班主任全面了解学生，对学生做出全面正确的评价。同时利用一切可能的机会与学生家长面谈，如：家长送生活用品给学生时要通过我找学生的机会；也有许多是家长主动找我的，因为听学生回家说班级有了新班主任，并且觉得我这位班主任很好的情况下来找我谈其孩子，让老师来了解其子女特点。）。家长对班主任产生信任感，这对了解学生和教育好学生很重要。做过班主任的都有这种感觉，家访——可以使很多家长、学生跟班主任的感情往往有进一步加强，对班主任的工作，他们也会积极配合与支持。由于全面了解学生，班主任给学生的评价也比较准确，相互信任、相互尊重、相互理解就会形成。
　　三、用规范化管理促进学生自我评价
　　前面提到的一些评价学生的方法，主要是站在老师的角度的经验式管理评价。其实要真正的、从根本上去完善、正确评价学生，就一定要有规范化管理，更能促进学生的自我评价。它与经验式管理相比，具有更突出的优点，主要表现在以下几个方面：
　　1、管理目标清晰明确化。
　　管理目标清晰明确化是保证管理行为自觉性的前提，将管理行为目标化、具体化，可最大限度地避免了管理行为的盲目性。比如我在对班干部工作的分工上，具有明确的指向性，可使班干在工作上，避免重复、错漏等现象出现，工作的成绩和失误一目了然，可以为班主任评价班干部提供最好的依据，减少主观因素在其中的作用。
　　2、管理行为可操作化
　　规范化管理的优势在于给班级提供了一套具体的行为标准，使学生知道应当怎样做。从思想上转变学生以促进学生自我管理和自我评价。
　　3、民主管理、评价客观化
　　班级工作管理中令人心烦的问题很多，集中到一点就是公正与否的问题，规范化管理的优越性就在于，它为评价者提供了严格的评价程序和数量化的显示结果的方法，从而保证了评价的客观性，正如上面的例子，学生最终的行为在转变，这些都是学生有目共睹的，可以作为学生评三好、评先进及德育考核的重要依据，从而避免了班主任工作中的主观，随意和武断等不公正问题的发生，可提高班主任的威信。
　　总之，对学生的了解、研究和评价是班主任工作中的一项重要内容。只有做到正确评价学生，班主任工作才能得以顺利开展，这是做好班主任工作的前提。班主任要提高责任心，一定要把握学生的心理特点，对他们存在的缺点及时批评教育、勤提醒、多引导，需知“响鼓也需重棰敲”。我们一定要把孩子看成一个人，看成一个活生生的人，课堂内外不要给孩子过多的限制，学会用不同的眼光欣赏他们，尽最大的可能帮助他们体会到自己的潜力，让每个学生都能在愉快、自信、有尊严的学校生活中健康成长。“立德树人”要使学生成为符合社会要求的现代化四有新人，就必须做好学生的思想道德教育工作，学生品德好，才能对社会做出贡献，成为德才兼备之人。