【正文】摘 要：高中政治这门学科对学生而言有着极为重要的意义，社会的发展离不开国家法律规章的制约，而学好政治是学生在社会活动中保护自己、遵守国家法律规范的前提。核心素养的培养是现代新课程标准改革提出的新的教育方向，在教学实践中有效的落实核心素养的具体内容，有助于教学质量的提高和学生的全面发展。鉴于此，本文就此问题展开了较为细致的分析。
　　关键词：高中政治核心素养实现策略
　　高中政治课堂采用“趣”化教学能够有效活跃教学氛围，激发学生学习热情，促进学生法律意识的树立，进而形成健康的价值观念，通过“趣”化教学不仅能够提升高中政治教学效率，更有利于学生未来的全面发展。
　　1、时政引入教学，激发学生的政治认同意识
　　我国公民的政治认同，就是坚持和发展中国特色社会主义，坚持和践行社会主义核心价值观。而在高中政治教学的过程中，培养学生的政治认同意识是提高学生学习质量的基础和关键。时政的引入就是为了让学生能够更及时的掌握更多最前沿的时政讯息，增加学生的国家归属感，进而在潜移默化的过程中使得自身的政治认同意识得到很好的激发。例如，我在教学“生活在人民当家做主的国家”这一内容时，就引入了两会的内容，并就两会中具体讨论的问题和学生一起探讨，从而很好的激发了学生政治认同的意识。
　　2、精简教学内容改进教学方法
　　教师在进行重难点问题教学时要精简教学内容，优化教学方法，选择有教学价值的重点知识进行讲解，以此提升高中政治课堂教学效果。例如：在《生产、劳动与经营》中通过生产对消费的影响的分析研究，让学生理解生产对于社会发展的影响，教师可以安排学生对生产活动的发展进行研究调查，了解国家在不断发展中生产方式发生哪些变化，对人们生活有哪些改变。或者，生活与消费》中通过对商品的价格价值进行思考探究，引导学生理解商品实际价值与流通价值的区别，并通过商品延伸出货币的概念，引导学生对“保证货币稳定的意义是什么？”同时树立正确的消费观念。通过精简教学内容，改进教学方法引导学生建立正确的政治思考方式。此外，教学方式的多样化能够刺激学生的疲劳神经，激发学生学习热情。教师在政治课堂中采用“互动”问题教学法，促使学生通过自主探索教师予以辅助的方式获取相关知识与解决重难点问题，此种教学方式能够帮助学生在学习中锻炼自身的主体意识与合作意识。又如：教师在教学前可以为学生布置预习内容“评价自己对经济全球化的理解，并说说自己的依据。”因这种预习内容具有极大的开发性，能使学生根据自身的理解进行回答。这样的教学方式改变传统课堂的教学模式，使课堂氛围更加开放和谐，能够有效激发学生的学习兴趣。因此，互动教学方法的使用改变学生的被动学习方式，促使学生在积极的学习氛围中自主思考、积极探索，进一步突破学习的重难点，实现学生政治学习上的进步。
　　3、丰富政治课堂教学内容
　　当下及近期发生的时事热点内容更容易激发学生参与思想政治课程教学活动的积极性，进而达到成功观教育教学目的。由于当前中学生的网络参与度不断增长，他们对社会热点的关注度也持续增加。因此在引入成功观教育的政治课堂中，教师应该积极关注网络中的热点新闻，通过时事案列的融入提升政治课堂的实时性、生动性，举例运用多样的案例，多角度引导学生分析辨别案例中蕴藏的道理。教师不应只着眼于课本内容的教授，而应在传统课堂的基础上充分利用网络，将实时的新思想、新理念与课本相结合，向学生传达更为前沿和先进的思想理论。首先让高中政治课堂变得更具吸引力，成功观教育的实施才能产生更加有效的作用和影响。
　　4、师生关系融洽也是高效课堂一剂良药
　　一是教师不要戴有色眼镜看学生，不歧视成绩差的学生。教师与学生之间的问题，大多存在于教师与差生之间，因此，教师要格外注意对待差生的态度，要学会关系差生，学会用真情感化学生，用人格魅力影响学生，让学生能感觉到自己的存在，尊重老师，爱戴老师。二是教师应多关心学生的生活，关注学生的心理变化，经常与学生沟通。我们既要做学生的良师，又要做学生的益友，了解学生，走进学生。三是学生犯错误时，尽量不要在大庭广众之下训斥他，这样有损于学生的自尊心。教师要学会正确的教育方法，给学生充分的自尊，不要伤害到学生，否则，学生将会仇视你，和你对着干，这样，怎么教学，可想而知。四是要善于对学生说表扬、鼓励的话。鼓励教学法是一种非常重要的教学方法，教师要克制自己的不良情绪，多多鼓励，让学生在表扬中进步，体会到自己的进步。五是课上是严师，课下是益友。不要摆架子，死要面子，要和学生在民主和谐的氛围中学习，在课堂上一定要严要求，不可儿戏，营造尊重知识的良好氛围，课后不必摆出一副老师的样子，拒人于千里之外。总之，亲其师才会信其道，只有师生关系和谐了，建立了良好的师生关系，学生才乐于学习，善于学习，成绩才会提高。
　　5、将教材中的典例与生活实际所结合
　　教学的目的不仅仅是将课本上的内容教授给学生，让学生熟悉的掌握课本上的知识，而是要让学生能够将自己所学的知识应用到实际生活中，对身边的思想政治事件有自己的见解。在教学过程中，教师和学生都要时刻关注最新的实时动态，身边发生的小事。从生活中获得思想政治信息，尤其是我国的政治大事件。比如在学习到祖国统一时，我们会想到台湾与中国大陆的问题，这时教师可以让学生发表出自己对这些问题的看法。还有就是在学习质变与量变关系时，结合以前学习的知识，或是发现的现象能够体现出量变与质变的关系，在学习经济生活时，可以让学生说说自己平时的购物情况，以及自己所知道的有关经济新闻，像三鹿奶粉事件、盗版书籍等。
　　综上，在高中政治教学实践中，努力提高学生的政治核心素养是时代赋予我们一线教师艰巨而神圣的使命，我们有责任和义务将其落到实处。本文所提出的时政引入教学，创设教学情境，导入生活案例，小组合作探究四个策略主要是为了激发学生的政治认同意识，提高学生的公共参与能力，培养学生的法治意识和科学精神，当然，学生政治核心素养的提高仅靠这四个策略是远远不够的，在日后的教学实践中，我还会继续研究和探索此问题。
　　参考文献：
　　[1]余文森．核心素养导向的课堂教学[Ｍ]．上海教育出版社，2017．
　　[2]马寄．高中政治学科“核心素养”要素探析[Ｊ]．教学与管理，２2017（16）：73－75．