【正文】摘 要：在提倡综合素质教育的背景下，传统教学模式已无法适应时代发展需要。很多教师开始研究并尝试使用新的教学模式，其中生活情境与教学相结合的模式，受到广大教师的重视。该教学模式强调了学生的教学主体地位，借助专业知识和现实生活，为学生营造出良好的课堂氛围，培养了学生的想象力和判断力。很多抽象的知识变得更为直观，从而有利于提升小学生的解读能力和综合素养。
　　关键词：小学数学教学；生活情境；实践
　　小学生受年龄限制，逻辑性的思维能力较差。他们往往很难理解抽象的数学知识，生涩的定义和概念。因此加大了学生的学习难度和教师的教学难度。大部分学生在遇到无法理解的问题时，多会产生厌学的情绪。整体学习质量呈现出下滑的态势，进而影响了学生的学习成绩。生活情境教学更具人文色彩，能借助大家耳濡目染的生活情境拉近学生与数学之间的距离。学生在课堂上能产生较为强烈的代入感，激发出学生的学习兴趣，并能从不同角度去理解数学知识，进一步提升学习质量和学习效率。
　　1.利用生活情境激发学生的学习兴趣
　　在小学数学教学中使用生活情境教学法，符合小学生的心理发展特征。以激发学生兴趣为目的为前提，营造出与小学生实际生活较为接近的氛围。在课堂上营造出“真实”的生活场景，引导小学生结合自己的生活经验学习并理解数学知识，例如：在学习“加法”相关内容时，教师可先向学生讲解加法计算法则，再借助游戏解决数学问题，组织学生“模拟商超购物”，为学生营造出基本的商超环境，将各种生活用品、副食品、文具等都标上价钱，布置收银台，让学生分别扮演顾客和收银员。“顾客”从货架上随便选取两种商品，“收银员”通过计算收取相应费用，并由“顾客”判断总额是否正确。还可以分组完成上述活动，计算正确次数较多的小组获胜。这种小组比拼的方法，不仅使小学生的“玩儿”得开心，还能吸引学生的注意力，让大家不自觉地进入到学习环境中。数学课堂上教与练、学与用等联系不紧密的问题也能得到很好地解决。通过这种模拟，还能帮助学生完成知识迁移，认识到数学和计算的实用价值。这有助于学生解决各种实际问题，这也是实施教育的初衷和终极目标。尤其对那些数学基础比较薄弱的小学生来讲，通过这种生活化教学能降低学生的抵触情绪，并在解决实际问题的过程中树立学好数学的信心。
　　2.利用生活情境提高学生的理解能力
　　学习数学是理论与实践相结合的过程，教师在课堂教学中要不断优化课程，借助于生活情境法，指导学生亲自动手操作，在实践过程中理解数理关系的内涵。然后能够通过独立分析和思考得出正确答案，例如：在讲解“除法”相关知识时，教师可以将学生分成若干小组，并给每组分发数量相同的物品，指导学生动手演示如何通过除法完成计算，教师可以先列出题目：x÷Y=？指导学生以小组为单位开展讨论，尝试把x平均分成Y份。提前完成的小组可以举手示意，老师继续出其他类型的题目。老师要多关注做错或未能及时完成的小组，根据实际情况给予正确指导。另外，在学习“分数乘法”相关内容时也可以利用这种方法，指导学生直接演算，老师在此过程中可以用生活化的语言进行表达，如在学习1/4×8=？时，可提出类似的问题：“一家有四口人，妈妈买了八个苹果，那么每个人可以分到几个苹果？”用生活中常见的问题表述抽象的运算，让学生根据教师预设的数学场景进行计算，从而加深学生对此类知识的理解。再比如，学习“角的初步认识”相关知识时，教师在讲解完基础知识点后，可提出如下问题：“我们所在的教室里便隐藏着许多角，同学们都能找出来吗？”然后鼓励学生找出教室里的各种角，并说出其对应的角的类型。用这种小学生每天都能碰触到的生活知识活跃课堂，以提高学生的积极性和主动性。
　　3.利用生活情境引导学生自主学习
　　为提升数学教学效果，可以借助练习提升学生驾驭知识的能力。教师应该在设计练习题时，及时引入合理的生活情境，指导学生在练习过程中解决实际生活问题，例如：在学习“简易方程”的过程中，教师可讲解完简易方程基本方法后，布置一些难度递增的练习题，指导学生结合自己的实际生活思考这些问题。
　　练习1：“爸爸今年28岁，爷爷的年龄是爸爸的2倍，那么爷爷今年的年龄是多少？”这是一道基础练习题，学生可以直接根据所学列出28×2=x的方程式，然后计算出x=56的结果。
　　练习2：“爸爸今年28岁，爷爷的年龄是爸爸的2倍，奶奶年龄比爷爷小3岁，那么奶奶今年的年龄是多少？”这道题难度有所增加，需指导学生列出28×2-3=y的方程式，然后计算出y=53的结果。
　　练习3：请根据你家人的年龄，自行设计一道题目，让同学们列方程式算一算你家人的年龄是多少？这是一道开放性的练习题，旨在让学生跳出既有的框架，学会迁移性思考。这有助于培养学生的想象力和创新思维，从深层次理解数学计算的重要性。
　　结语
　　总之，在小学数学教学中应用生活情境教学法，可使学生准确掌握数学专业知识，并构建起有效地学习模式，为以后的学习生活奠定基础。这就要求数学教师努力提高综合素质，通过创新和完善生活情境教学法，促使小学数学教学水平上升到一个新的台阶。
　　参考文献：
　　[1]陈小燕.小学数学教学中应用生活情境教学法的实践分析[J].新课程（教研版），2019，（007）：158.
　　[2]杨海燕.浅析生活情境在小学数学教学中的运用[J].考试周刊，2019，（007）：96.