【正文】摘 要：当前，社会飞速发展以及科学技术的不断进步，在高中化学教学领域中广泛应用到现代化教学手段。借助于多媒体技术，可以创设一种有效的教学情景，将学生的学习兴趣激发出来，促使学生积极主动参与到化学内容的学习中，能够提高学生的分析理解能力，从而最大程度提高化学教学效率。但是，在高中化学实际课堂教学中，融合将化学知识与多媒体技术较好地融合起来，就要将教学内容、学生学习能力等进行深层次分析，从而达到化学教学效果的最优化。
　　关键词：高中化学；多媒体技术；整合应用；教学有效性
　　在新课程改革背景下进行的高中化学课堂教学，在多媒体技术和网络技术的背景下产生了新的教学形式，本文对多媒体辅助高中化学教学的有效性问题进行了深层次探究。以此希望借助于多媒体辅助高中化学教学，能最大程度提高高中课堂教学效果。笔者根据自己多年的高中化学教学经验，但是在多媒体技术方面也是处于刚起步阶段，从不断的探索中积累了一定的教学经验，具体探究如下：
　　一、创设有效教学情景，激发学生互相学习兴趣
　　曾经有个著名的教育学家说过：“兴趣是学生最好的老师，是学生学习的主要动力。”教师要从传统的语言导入方式中转变过来，借助于视频短片、录音、图片等等之类的创设有效的教学情景，从而将学生的学习积极性充分激发出来，促使学生积极主动参与到化学知识的学习中。在创设的教学情景中，学生可以从中发现问题，然后产生质疑，逐步进行解决，这样就能促使学生参与到具体的探讨过程中，有效提高学生的化学学习能力。
　　比如，在学习“物质结构 元素周期律”这部分知识的时候。我创设相应的问题：这么多的元素，我们怎么才能进行有效的记忆呢？再记忆了这些元素之后，我们总是在一段时间就会忘记，采用什么样的方法能够保持长久的记忆呢？学生对这样的问题非常感兴趣，都积极探索有效的记忆方法。不少学生归纳出一些行之有效的方法。同时，我借助于多媒体网络，为同学们搜罗到一些关于元素周期表的歌曲，创设相应的情景，引导学生积极有效地学习这部分知识。学生借助于搞笑而实在的歌曲，从而将元素周期表牢记于心。
　　二、借助多媒体辅助化学教学可以提高课堂教学效果
　　在高中化学课堂教学过程中，借助多媒体辅助教学，可以对相应的化学实验进行充分的模拟，从而让课堂教学变得生动形象。并且有些化学物质或者化学反应显得比较抽象，单凭教师的语言描述无法透彻，比如在表述各种分子模型的时候，或者对于那些很多物质加入进来的化学反应，是比较抽象的，如果借助于电脑进行模拟，可以让学生将化学知识与实际的观察有效结合起来，从而获得有效的学习效率。
　　在学习《金属钠的性质和应用》这部分化学知识的时候，教师可以通过辅助实验来激发学生对这部分知识的掌握。在CuSO4溶液中插入光亮的金属铁片，学生在仔细的观察之后将相应的化学方程式书写出来。接着教师引导学生推想将钠放到CuSO4溶液中，写出相应的化学方程式2Na+CuSO4==Cu+Na2SO4。教师可以借助于多媒体将这个实验展示出来，学生从多媒体中可以直观看到实验的整个反应过程，从而对具体的化学知识进行系统的掌握。在化学实验教学过程中，运用现代信息技术，从而避免了学生总是在课堂上听教师对知识的传递，这样实验方式显得更为直观和生动。学生充分调动自己的思维能力，从而取得良好的学习效果。
　　同时，教师在化学教学中最为头疼的课时是复习课，如何才能在短短的四十五分钟内对更过的题目进行练习，从而对具体的化学知识点进行有效的掌握，因此很多教师都觉得复习课时间太短了，一堂课没有讲解到多少内容就结束了。假如借助多媒体辅助高中化学复习课，于传统教学对比一下就很直观地知道多媒体技术的优秀之处。传统教学过程中，教师要在黑板上对相应的化学问题题目进行板书，这样花去一定的时间，当学生在做完之后又要在黑板上进行演示，也要花去不少时间。而通过多媒体可以节约大量抄写题目的时间，并且教师可以对学生可能出现的答案进行预设，这样就能让学生花出更多的时间进行练习，教师引导学生进行小组合作交流讨论，这样就能让学生在一定的时间内获得最大限度的练习。
　　三、借助计算机可以对化学教学资源库进行有效建造和维护
　　在传统教学过程中，化学教师在备课环节都是在书上或者本子上将教学内容和教学过程中书写出来。并且不少化学教师想要为学生出示一份化学试题的时候，去买的试卷又不能和自己的教学进度结合起来，于是不少教师通过自己出题的方式进行，这样就挤占了教师的课余时间，同时也让学生在出题的过程中对有些题目无法看懂。因此，借助于多媒体可以建立相应的题库、仪器素材库、视频素材库等等。
　　（一）建立题库
　　教师在平时练习过程中总是需要大量的经典题（下转第77页）（上接第78页）目，因此借助于多媒体可以建立充分而有效的题库，教师可以借助于网络对历年来的中考典型题目进行收录，只要将这些题目收入到计算机中，在今后的教学和练习过程中就能进行随时的使用。对于化学学科来讲，建立相应的题库是非常重要的，但是题库并不是一成不变的，这需要教师在平时教学中进行及时的维护，这是因为每年中考化学考试趋势都会有一定的变化，在题目类型和重难点方面应该有所变化。教师要根据教材内容和学生的实际学习情况，以及化学考试的要求对题库进行重新整理。只有将优秀的题库建立起来，这样才能为今后的化学教学带来最大限度的促进中作用。
　　（二）建立仪器、视频素材库
　　在试卷或者课件中，经常会使用到化学仪器图片。在互联网高速发展的当前，在网络上很容易找到这样的仪器图。因此，教师在平时可以多注重收集自己所需的仪器图片，建立与之相对的仪器素材库，这样就可以在今后的试卷汇总或者课件中进行使用。同时，当前有些软件涵盖了很多的化学组装仪器，教师在教学过程中可以进行充分而有效的使用。教师在平时也可以对大量的与之相关的化学教学视频进行充分的收集，在必要的课堂上进行播放，这样可以对学生的学习兴趣进行有效的激发，从而让学生积极主动参与到化学知识的学习中来。
　　四、多媒体技术能够模拟放大化学实验
　　化学这门学习最大的一个独特性就表现在大量的实验上。但是，在实际教学过程中，很多的化学实验都具备较强的危险性，因此对于很多的操作规程和操作步骤都有着较高的要求。如果出现错误，不但会让实验失败，甚至有时会酿出意外。因此，在演示实验中可以通过投影的方式进行演示模拟，这样可以让学生直观地看到今天的操作过程。
　　随着信息技术的飞速发展，在高中化学实验的教学过程中也逐步应用多媒体教学技术。虽说投影仪上展示的化学实验不能代替师生直接动手的化学实验，但是学生借助于投影仪可以看到整个化学实验过程，从而对知识进行相应的掌握。信息技术改变了化学知识依靠板书的形式，比如在书写化学方程式的时候，传统的教学方式都是教师在黑板上进行逐步的板书，这样的板书耗费时间较多，并且教师在书写过程中会让学生的注意力得以分散。但是多媒体教学可以充分弥补这一教学缺陷，特别是进行演示演示实验的时候，坐在教室后面的学生无法准确看到实验的过程，无法较好地观看到化学实验过程中的化学现象，并且教师所做的实验不可能一遍一遍演示，而多媒体教学可以暂停，回放等等，显得比较直观，从而较好地提高相应的教学效果。
　　总之，在高中化学教学过程中整合多媒体技术，可以将有效的教学情景创设出来，激发学生的化学学习兴趣，促使学生积极主动参与到教学过程中，让学生的分析理解能力得到最大限度的提高，并且可以让化学课堂教学容量增加，有效提高学生化学学习能力，从而让化学效率达到最优化。
　　参考文献：
　　[1]洪云飞；化学教学最优化研究[M]；北京：人民教育出版社；2018。