【正文】摘 要：我国教育事业的不断进步离不开国家经济的支持和政策的扶持，还有其它行业的高度配合，才有今天的成就。实验是最为重要的科研方式之一，实验教学是众多数学教学模式的一种。但是，在实际初中数学课堂教学中，由于初中生接受的数学知识均是经过严谨推理与论证得出的真理，故数学教学多以演绎与归纳的思维模式开展，对数学知识的整个演绎过程进行了较大程度的简化。这种数学教学方式，忽视了数学知识的形成过程，在一定程度上导致教学内容脱离实践，流于形式，阻碍了初中生发散思维的培养。而数学实验在初中数学课堂教学中的应用，能在一定程度上规避以上问题，鼓励初中生主动参与数学实验教学活动，有利于创新性数学学习环境的营建，有利于提升初中数学课堂教学的实效性。
　　关键词：初中数学；实验教学；存在的问题；对策
　　我国教育事业的发展直接关系到我国整体经济建设的发展速度和发展方向，同时关系到我国其它行业的发展进程。随着时代在进步，我国的教学手段也在不断变化．实验是一种特殊的教学方式，主要是通过影响学生的数学认知结构，来转化一些抽象的数学知识，从而提高学生学习的效率．
　　1、初中数学实验教学中存在的问题分析
　　1.教师认识不足，重视程度不够，在针对教师队伍的问卷调查中，可以发现，包括实验教学的认识、实验教学的实施、实验教学的看法在内的三项内容。比较了解的教师人数占比28%，多少有所了解的占比62%，完全不了解的占比10%。对此，从以上调查结果也可得出，大部分的教师在实验教学中，仍存在认识上的不足和分歧。因此，也导致了实验教学的展开困难，给实验教学带来了很大的限制。2.经验不多，缺乏指导，在很长一段时间的教学工作中，提起实验，人们第一时间想起的总是物理、化学以及生物等学科。很少将实验联想到数学方面。同时，在数学教学中，也很少会涉及数学实验可参考借鉴的内容。对此，也导致了数学实验教学经验不足，缺乏指导的问题。
　　2、初中数学实验教学存在问题对策
　　2.1借助数学实验，重视学生创新性思维的培养
　　想要初中数学教学更好地开展，让学生更好地内化数学知识，教师需要持续探索与研究，并真正将课堂交还给学生，让学生成为课堂教学的主体，增加课堂上学生互动与交流的机会。初中数学教师可以借助数学实验，创设各种各样的实践演练机会，吸引初中生自主开展数学知识探究，让学生通过整个探究活动，实现数学知识的内化，并在此基础上养成发现意识与创新思维。如在讲解“等式性质”这一知识点时，教师可以准备一个天平，吸引学生的注意力，激发学生的好奇心与求知欲，然后将课堂教学内容融入天平的实践操作中，借助真实可见的仪器，将晦涩难懂的等式知识形象化与生动化，让学生在观察教师的一系列操作的过程中，明确等式中各种性质的来源与道理，进而真正弄懂、学通知识，并能在现实生活中加以运用。数学实验机会的创设不仅仅有助于数学知识的高质量与高效率传授，而且能够营造探索实践、师生共同参与的良好学习氛围，使学生在轻松快乐的环境中求知、探索与创新。
　　2.2实现教学实验与信息技术的有机结合
　　相对于传统教学中教师言传身教的教学模式而言，多媒体的运用能够同时利用视频、声音与文字展开课程。在教学的形式上更丰富，在内容上也更有趣。例如，在教学“周长与面积”的相关知识时，教师便可以向学生提出这样一个问题“假设有若干条长短粗细都相同的绳子，那么当绳子首尾相连后，围成怎样的空间才能够保证面积最大？”在教师提出问题后，一方面可以让学生进行实际的动手操作；另一方面则可以借助多媒体给学生们展示一些日常生活中的图形应用。既要学习知识，也要将知识联系实际。最后，教师在告知学生周长相等，越接近圆形面积越大的道理。
　　2.3采取课堂提问，鼓励学生学着质疑
　　质疑属于一种技能，爱因斯坦表示：“提出一个疑问通常比处理一个问题更关键.”有质疑才具备创新能力，方可有效增强学生的数感.质疑不仅能够发散同学们的思维，培养他们的学习兴趣，也能够激发学生的创新思维，有助于培养初中生的数感.所以，在培养初中生的数感时，教师可以通过培养学生提问能力与勇气的途径实现.比如，教师在讲解“二元一次方程”内容时，要积极鼓励学生提出心里的疑问与看法，有些学生基于未知数的个数表述自己的疑问，此时，教师要对学生的提问、质疑勇气给予一定赞扬，鼓励大量学生融入教学实践之中，让学生在学着质疑的基础上增强自己的数感.
　　2.4重视情境教学，深化课堂活动
　　数学情境可以分为问题情境与活动情境两种。问题情境指的是教师结合学生已有的认知水平与知识，结合教学目标从现实生活中抽象地提出问题并利用数学知识表达其中蕴含的规律与数量关系，求出结果并讨论结果意义的过程。而活动情境指的是在生活中、商品生产与其他学科中抽象地提出数学概念，并应用所学的公式、概念与定理解决生活中的问题。不管是哪一种情境教学，最终的目的都是让学生能学以致用，在生活中发现问题并解决问题。
　　2.5借助数学实验，促进学生的数学概念理解
　　在数学日常的教学过程中，最重要的就是要能够让学生理解对应的数学概念知识．数学概念是合理构建有效数学的基础，只有把握好数学概念，才能够有效的运用其知识，解决一些复杂的数学问题．不仅如此，数学知识之间都是存在紧密联系的，若学生对某一个数学概念知识掌握不牢，那么就可能会导致在后续的解题时，难以将正确答案通过合理的验证计算出来．因此，教师在实际的数学教学过程中，首先要能够构建合理的数学实验活动，把握好学生对数学概念的理解，加强学生对知识的积累和运用，从而提高数学课堂的效率。
　　结语
　　总而言之，在初中数学教学中使用数学实验的目的就是为了能够使学生提高自身对数学知识的学习兴趣，在不断的研究和探索中，加强自身的创新行为，促进思维的形成和发展．
　　参考文献：
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