【正文】摘 要：在新课改的背景下，各学校对高中语文阅读教学的重视程度越来越高，而群文阅读作为语文教学中的重难点内容，其教学质量的提升更是广大教师关注的重点。思维导图在各学科中的运用发挥了重要作用，不仅能够提升课堂教学效率，同时还有助于增强学生的学科知识网络体系，促进学生学科核心素养的发展。如何在高中语文群文阅读教学中充分发挥思维导图的应用价值，是当前教师亟待解决的问题。基于此，本文将围绕思维导图的应用价值展开讨论，并分析当前高中语文群文阅读教学存在的问题，最后再提出针对性的应用策略。
　　关键词：思维导图；高中语文；群文阅读；教学策略
　　在高中语文群文阅读教学过程中，对学生的学习能力有着较高的要求，不仅要具备丰富的知识面，同时还要具备一定的快读能力，这样才能更好地对不同的文章进行综合阅读和分析，促进教学效率的提高。但是，就现阶段教学情况而言，我国高中群文阅读教学还面临着许多的问题，需要教师引起重视，并加强教学方法的创新。而思维导图在高中群文阅读中有着重要作用，可以帮助学生更好地构建知识网络，提高教学效率。因此，在新时期社会背景下，深入研究思维导图下的高中语文群文阅读教学，具有十分重要的指导意义。
　　一、思维导图在高中语文群文阅读中的应用价值
　　（一）有助于构建知识网络
　　众所周知，思维导图是利用图形与线条来呈现一个完整的知识结构框架，有助于学生更好地理解与掌握知识点之间的相互关系，对于学生的学科发展有着重要意义。将思维导图应用在高中群文阅读教学中，则可以将不通文章的中心思想以及情感价值进行统一划分，使文章之间的内在联系、结构层次更加清晰地呈现在学生面前，从而大大提高学生的学习效率。另外，在绘制思维导图的过程中，学生的知识网络也会不断地得到完善和补充，这对构建知识网路有非常大的帮助，可以有效增强学生的阅读知识结构体系，提高阅读速度，进而促进学生语文阅读思维的全面发展。
　　（二）有助于提高教学效率
　　在传统的高中群文阅读教学中，由于课堂教学时间有限，对多篇文章进行阅读学习时，教师很难掌握好教学进度，部分教师为了在有限的时间内将知识点全部输出，会忽略学生的实际接收能力，而是一味地进行主观讲解，不仅会让学生失去群文阅读的兴趣，还会导致教学效率大打折扣。而采用思维导图的方法进行群文也读教学，则有效打破了传统教学在时间上的限制，可以在有限的教学内充分发挥教学价值，既能使学生更好地掌握文章主题思想，同时也能让枯燥的知识更具有趣味性，从而大大提升了阅读教学的质量与效率。
　　二、高中语文阅读教学的现状分析
　　就现阶教学情况而言，群文阅读教学已经越来越受到重视，但是在具体的实施过程中还是存在着许多不足之处，需要教师及时采取措施进行完善。具体来说，主要体现在以下两个方面：一方面，没有将同类题材、同类情感的文章进行有效结合，部分教师在进行语文阅读教学的过程中，通常只注重教材上的文章讲解，而忽视了对文章的拓展阅读，导致学生在阅读教学中学到的知识都比较片面且单薄，难以提升学生的阅读能力；另外，阅读教学的解读方式单一，部分教师在进行阅读指导时，过于强调结论，而不重视学生在课文阅读中是否存在有价值的个性探求，使得学生的语文素养以及阅读水平难以得到提升。
　　三、思维导图在高中语文群文阅读教学中的应用策略
　　（一）明确主题，合理筛选
　　在高中语文群文阅读教学过程中，由于会面对多种阅读材料，为了不让学生的阅读思维出现混乱，需要在阅读教学之前就明确好一个主题思想，并围绕这一主题展开群文阅读。因此，在具体的实施的过程中，教师需要充分考虑多方面的因素来明确主题，包括学生的学习能力、教学目标以及课程要求等等，以提高群文阅读教学的有效性。比如，在教学《赤壁赋》时，为了让学生更加深刻地体会到作者豁达开朗的襟怀，教师可以结合教学实际情况，来制定一个“三山五岳竞风流”的主题思想，考虑到学生的学习能力情况，选择《兰亭集序》和《游褒禅山记》两篇课文，并绘制详细的思维导图，使学生可以更好地体会作者所传达出来的人生态度以及处事原则。
　　（二）集体建构，达成共识
　　事实上，在高中语文群文阅读教学中，想要更好地发挥思维导图的应用价值，教师还需要注重发挥学生的主观能动性，并引导学生从多个文章的不同角度来强化自己对文章的理解，加强学生之间的交流和互动，使其可以形成一种共识，从而提升群文阅读教学的效果以及价值。因此，在具体的实施过程中，教师需要将同一类型的文章进行整理归类，并引导学生自主探究，对相同文章进行总结归纳，绘制自己的思维导图，之后再鼓励学生相互交流与沟通，充分阐述自己的观点与想法，这样既能够激发学生的创新思维，同时也能使学生从其他同学中学习到不同的思维方式，促进学生多项能力的发展。
　　（三）比较阅读，升华情感
　　在高中群文阅读教学过程中，除了对同一类型的文章进行综合分析之外，还可以对不同文章进行对比分析，这样更能激发学生的阅读思维，促进学生的全方位发展。基于此，在具体的教学过程中，教师需要合理运用思维导图，将不同文章的层级结构、中心思想以及创造背景等内容进行综合比较，从中分析出相似点以及差异性，并以此来绘制思维导图，这样可以帮助学生更好地理解文章的中心思想，并构建自己的阅读知识网络体系，从而可以大大提高学生的阅读速度，并促进学生思维能力的发展。
　　综上所述，思维导图作为当前课堂教学中的重要方法之一，在高中语文群文阅读教学中具有更大的应用价值，群文阅读本身就有其独特的逻辑性与整体性，采用传统的教学方法很难将凌乱的阅读信息进行整合分析，而利用思维导图就可以轻松构建知识网络，对不同的文章进行归纳总结，从而大大提高学生的学习效果，并促进教学质量的提升。因此，广大教师需要不断加强对思维导图教学法的深入研究，拓展应用优势，使其在高中群文阅读教学中发挥出价值最大化，这样才能促进学生综合阅读水平的提升，并推动我国高中语文群文阅读教学质量迈上新的台阶。
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