【正文】摘 要：在社会不断进步和发展的背景下，我国教育不断的发展和改革，在这样的背景下，教师对自身提出了更高的教学要求，教师期望能够以更加优质的教学方法促进学生的全方位进步与成长，从而推动教育教学趋势的良好发展。因此，身为高中物理教师，要基于学生的身心发展研究出有效的教学方法，从而通过将其落实在课堂之中，培养学生学习物理知识的兴趣爱好，增强学生参与高中物理课堂的情感体验，以求达到提升高中物理课堂教学质量的目的。而本文将会对情境教学法在高中物理课堂中的应用进行一番阐述说明。
　　关键词：情境教学法；高中物理；物理课堂
　　新课改下，高中物理需注重与时俱进，勇于投入到新课改的大潮当中，将物理知识与生活融合，通过情境将物理晦涩、抽象的理论和规律直观地展现出来，让学生能够根据具体的物理现象发现其中的物理知识，激发学生兴趣，引导学生积极参与到物理知识的思考和探究中，以促使学生实现全面发展，更好地适应当前社会的实际需求。而情境教学主要指在课堂教学中，知识在情境中得到运用的教学策略。情境教学不能只局限于一节课初始，还需贯穿在整节课中。
　　1、高中物理教学中创设生活化教学情境的意义
　　1.1使教学更生动有趣
　　教师如果直接将物理教材中的知识灌输给学生，会给学生造成一定的学习压力，特别是一些物理基础较弱的学生很难理解和掌握物理知识，很容易造成课堂教学气氛沉闷，学生也会感觉物理学习无趣。教师创设生活化教学情境，能够将原本枯燥的知识变得生动形象起来，让学生在生活情境中探究知识，从而有效引导学生走出课本，走进生活。
　　1.2提高教学质量
　　情境教学法是现代高中物理教学过程中教师普遍采用的一种教学方法。根据课标的要求和教学内容，需要帮助学生消化和吸收他们学到的东西。在高中物理教学情境的创设过程中，我们应遵循以下原则：首先，应确保所创设教学情境具有价值性和针对性，可以确保高中物理教学的顺利进行。其次，在教学中创设情境，应考虑学生的内在活动和思维方式，以确保教学的高质量。高中物理教学课程的发展可以激发学生的学习热情和兴趣。在创设教学情境中，应着眼教学重点，解决高中物理教学的难点。
　　2、情境教学法在高中物理教学中的运用策略
　　2.1基于问题情境的创设
　　在高中物理的实际教学中，要想更好地运用情境教学方法，教师就需注重问题情境的创设，通过问题引导学生主动参与到学习互动中，促使学生的合作互动能力得到有效提高。在实际教学中，物理教师可依据教学中的重难点，设计有较强探究性且与现实生活接近的问题情境。学生通过在问题情境中探究，可以使其认知和理解能力均得到显著提升，并以物理概念为基础，促使学生更容易理解物理的本质。同时，在具体教学中，物理教师还可以通过问题情境促使新旧知识之间的联系。传统化的教学中，新旧知识点通常显得极其零散，学生在学习时通常无法找出知识点之间的关系，而通过创设问题情境，就能够使各知识点存在的内在联系逐渐显露，学生则能够通过隐藏的联系点，不断学习与掌握新内容，并获得新学习方向。总之，通过创设问题情境，学生能够对不同的现象进行充分考虑，这通常对教学效果的提高有着重要影响。
　　2.2实验情境，培养学生的实践能力
　　对物理这门学科有了一定研究后，必然会发现实验是物理学科的重要组成部分。毋庸置疑的是做好实验教学能够促进学生对理论知识的理解，也可以培养学生的实践能力。基于此，作为一名高中物理教师，当懂得应用实验情境授课，激发学生的探究兴趣，使学生能动地去操作实验，同时，教师要充分在课堂教学活动中践行素质教育理念，进而对学生进行指导，达到提高学生创新实践能力、优化高中物理课堂教学效果的目的。例如，在引导学生学习《实验：探究小车速度随时间变化的规律》这一节时，首先，笔者指名学生操作打点计时器，了解了学生对打点计时器的熟悉程度，并为学生介绍了这一实验工具的作用，从而导入了本次实验课的目的，提高了学生探究实验的兴趣。其次，笔者给予了学生思考实验步骤的时间，又让同桌之间对自己所设计的实验步骤进行互动交流，进而引导学生回忆了相关的理论知识，为学生后续分析实验数据奠定了基础。再次，笔者指导学生操作实验步骤，这样既锻炼了学生的动手实践能力，也加深了学生对相关理论知识的印象。最后，笔者做了实验小结，安排学生之间互相交流操作实验的体验。这样，笔者通过应用实验情境，提高了学生对运动学知识的兴趣，激发了学生动手操作实验的热情，进而以恰当的引导培养了学生的动手实践能力，促进了学生对实验内容的认识与理解，切实达到了优化高中物理课堂教学效果的目的。
　　2.3多媒体创设教学情境
　　在高中物理教学中，很多知识和规律难以描述，我们就可以利用现代发达的多媒体信息技术为教学活动提供方便，确保将学生难以理解的知识变得简单、通俗易懂。例如，我们可以使用多媒体信息技术使学生更加准确直观地了解摩擦力的特征，并对学生提出的问题进行分类，及时分析并纠正他们的错误观点。创设教学情境，不仅可以确保学生集中注意力，还可以激发他们的兴趣和综合性思维。
　　结语
　　综上所述，生活化情境教学方式适用于高中物理教学。这种教学方法给学生带来了有趣的学习体验，使学生愿意主动参与物理知识的探究，对提升学生的物理探究能力起到了积极的作用。因此，在高中物理教学中，教师应该重视生活化情境教学方式的运用，并且遵循一定的生活化情境创设原则，以创设良好的生活化物理教学情境，使学生可以完全参与对高中物理问题的探究中，更好地从问题研究中积累学习经验，提高物理学习能力。
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