【正文】  摘 要：培养学生创新能力是任何学科都必须担当的重要责任。实践中，我们应在激趣基础上，提高学生形象思维能力，及时发现学生创新行为，使之受到激励，增强创新勇气。
　　关键词：小学信息技术；创新能力；培养
　　在21世纪的今天，社会竞争越来越激烈。作为培养社会接班人的教育，就需要加强学生创新意识、具有创新精神和创新能力的培养。然而，创新意识和创新能力并不是先天就有的，它需要通过后天的有目的的培养才能获得，这就要求我们教育工作者，在教育过程中注重开发学生的创造潜力，鼓励启发学生主动思考、善于思考的能动性，学会独立思考，突出创新意识的培养，强调创新能力的提高。信息技术学科是一门新兴的学科，是一门综合性、实践性很强的学科。在其教学中，加强学生创新能力培养，就显得格外重要。
　　作为信息技术教师，要大胆改革，积极投身教改中，具有探索精神和创新意识。教师不再是把知识装进学生的头脑中，而是把课堂还给学生，让学生自己探究，激发学生求知欲，培养学生独立学习、创新学习的精神。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。下面，我结合小学信息技术教学，谈谈学生创新能力的培养策略。
　　一、创设趣味情境激发学生创新兴趣
　　兴趣是最好的老师，是学生积极参与的动力源泉，更是学生创新不辞辛苦的毅力支撑。因此，在信息技术教学中，我们不能忽视激趣。虽然学生对信息技术的学习有兴趣的，但这种兴趣止于上网、打游戏、聊天、看动画或电影等。而对信息技术知识和操作方法大多没有强烈爱好。因此，在信息技术教学中，我们应重视并加强这一追求的落实。而有效的方法就是创设趣味情境，让学生从中感受到学习快乐。例如，在学习图画的移动、旋转、改变大小等项操作时，我们可利用“金山画王”软件作为教学手段，采用多种形式，激发学生的学习兴趣，培养学生创造性。我采用情景教学法。首先利用大屏幕向同学们展示一幅美丽的大森林，有各种可受的动物——老虎、狐狸、野兔、小鸟、松鼠等，同学们一下子被这美丽的图画吸引住了。在这时，我以童话故事的形式导入新课“在美丽的大森林中生活着许许多多动物，可是，随着人们的乱伐森林，生态环境遭到了严重的的破坏，动物越来越少，为了能让自己有一个更好的生存环境，动物王国决定召开大会，让各地的动物都来参加。今天，我们用学过的方法，在大森林的背景图上，填上你们喜欢的动物，将它们变多、变形、转向，使我们的图画更加美丽。”导语刚说完，学生就争着开始画了，他们展开想象的翅膀，尽情发挥思维创造力，勾勒出了更加神秘莫测的大森林。学生这时积极性又被调动起来，创作的潮水源源不断地涌出来，让学生在想象中激发了创新兴趣。
　　二、提高形象思维能力，培养学生创新意识
　　除了运用金山画王这个程度外，在小学信息技术教材中，还有自带的画图平台，是Windows中的一个小程序。通过教学与研究发现，有效运用这一平台，也是培养学生创新能力的重要方式。如果教师站在思维发展的高度讲授画图程序，便可以达到提高学生形象思维能力，培养学生创新意识的目的。计算机可以在短时间内给学生提供大量的、生动的表象，并通过实际操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚实的基础。如教学生用画笔工具绘制几何图形和线条，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法。学生通过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具亲自动手操作，画出了形态各异的基本图形的变形，在脑子里逐渐形成这种图像的表象，从而积累了创作的素材。运用多媒体技术教学，这一事件本身并不见得能真正帮助学生提高形象思维的能力，关键还要取决于教师。在教学过程中，如何充分发挥多媒体教学的优势，全面提高学生形象思维能力，教师必须有意识地、能动地驾驭课堂，给予学生恰当地点拨与适时地指导，才能使他们真正开阔视野，提高动手能力和抽象思维能力。
　　三、及时发现、鼓励学生的创新行为，为学生的创新创造环境
　　苏霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的乐趣是一种内在的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望。……消失、缺乏这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的。”因此，在信息技术教学中，我们应及时发现学生创新思维，给予激励，使其增强创新动力。我们知道，创造性思维是思维的最高层次，培养学生创造性思维能力是小学教学改革中的重要内容。没有创新，人类就没有今天的文明与发展。要培养学生的创造性思维能力，首先要培养学生的创新意识。因此教师应该在教学中及时发现、鼓励学的创新行为，为学生的创新创造环境。
　　四、联系实际，培养创新意识和创新能力
　　鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识，解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决实际问题的过程中，我经常组织学生开展竞赛，进行自由辩论或互相交流方法，互相启发思路，以实现解决实际问题与培养创新能力的有机统一。如指导学生用计算机编辑文稿，制作小报，用Windows画图程序画出简单的彩图和制作书签、卡片等。
　　总之，作为一名小学信息技术教师，在课堂上，教师应该是个完全的引导者，让学生自己去发现，自己表述，进而通过学生的演示、表述，让更多的学生掌握操作步骤与过程。通过他们自主探索出来的东西，下节课就不会忘记。当然，教无定法，贵在得法，教学中注重以学生操作技能培养为主线，充分发挥学生的想象力和创造力，使学生在实践中尝到成功的快乐，这是信息技术教学的关键所在。
　　参考文献：
　　[1]梁柳平，刍议小学信息技术教学中学生创新能力的培养[J].名师在线，2018年。
　　[2]胡云，小学信息技术教学中学生创新能力的培养[J].科普童话，2015年。