【正文】摘 要：开创幽默、轻松、生动活泼的课堂局面，激发学生的学习兴趣，丰富其想象力，使学生产生愉悦情绪，让学生在轻松愉快的环境中进行学习，培养学生的自主学习能力、思维能力、创新能力。
　　关键词：幽默；音乐；短片；调动
　　一、营造轻松幽默的教学氛围
　　幽默用于英语教学过程中，有助营造宽松的气氛。幽默有助于吸引学生的注意力，使学生的记忆更深刻，促进学生学习进步。幽默可以缓和紧张气氛，消除阻抗，降低压力。幽默使原本严肃的、枯燥的、忙碌的学习过程变成一段有趣的旅程。卡莱尔曾说过，“真正的幽默只有用心灵去体会，它的目的在于传递爱，而不是伤害。”教学中使用幽默的基本原则是：不能伤害、羞辱、讽刺或以其他方式戏弄学生。冷酷的、嘲讽的幽默会适得其反。教师可以积累一些笑话和轶事，并随时可以在教学过程中使用。有的故事本身就非常有趣，有些可以通过故事配上夸张，生动的姿势，身体的突然扭动等来达到喜剧效果。逐渐积累这些教学资料；如果教师不是一个天生的富有幽默感的人，可以在生活中寻找幽默。一般来讲，能够让教师笑的词语，同样也会逗乐学生；利用语气的变化，吸引学生的注意力。尝试让学生用各种口音来完成作业，可能会取得更好的效果；故意使用谐音曲解外来的习语是非常有意思的事情。当然使用的习语是学生熟悉的。不是所有的学生都能对教师的幽默及时做出反应。因此，不要停下来等待学生的掌声；不要过多使用幽默，须知物极必反。随着教学经验的积累，你会发现什么样的幽默适合于教学，幽默可以在多大限度上帮助教学。表现出幽默感，在课堂上使用幽默的指导原则是：幽默应该紧扣教学的主题。避免讲述那些没有一点儿教育意义而只带有娱乐性的笑话。有趣的课堂教学会使学习变成一种乐趣。
　　二、恰当的利用音乐调节教学气氛
　　音乐家冼星海曾说：“音乐是人生最大的快乐；是生活中的一股清泉；音乐好似陶冶性情的熔炉。”由此可见，音乐不单纯是娱乐，它还肩负着塑造学生心灵，激发学生情感的重任。运用美妙的音乐与生动的图象联系在一起，辅以儿童化语言的讲解，联想与想象，以生动的情景引发心灵的感知和情感的共鸣，从而理解、感知，并从中得到美的感受。音乐在课堂中可以当作背景音乐来调节课堂的气氛；通过音乐可以提神，放松情绪，提示过渡，集中注意力，强调主题；可以增加教学的趣味性。音乐可以改变学生的心境和行为。
　　下面提供一些具体的做法：选用著名电影或电视剧的主题曲作为背景音乐会取得很好的效果。我们要时刻意识到使用音乐所要达到的目的；搜集和教学内容有关的音乐，并在课堂上播放，音乐可以吸引学生的注意力，使学生变得更轻松。在课堂上争论或挑战性的课题研究过程中，也可以引用音乐；把幽默、新奇的歌曲应用到你的课堂上；如果歌曲的主题和正在学习的问题相吻合，将会取得更好的效果；在课堂上留出一些时间来专门听音乐，如果你足够大胆自信，可以试着跟着音乐节奏哼唱；在上课之前播放一段音乐，把音乐停止当作开始上课的信号。音乐可以提高教学效果。许多教学效果好的教师总是能成功地把音乐与课堂教学组合起来。当学生在做练习时可适当播放一些轻音乐，这样可以使他们保持愉快的心情。和主题有关的音乐可以帮助学生理解教学的内容，并且把教学内容和当时的时代背景联系起来。
　　三、播放相关电影和录像、视频片断辅助教学
　　电影、录像带等视频资料可以作为丰富的教育资源。如果电影和录像能被有效地利用，可以起到强有力的辅助作用，可视化多媒体可以帮助学生看到其所未经历的事情，使枯燥的读物变得生动活泼。优秀的电影和录像视频可以有效地激发学生的兴趣和动机。所以选择合适的电影视频是教学的关键。视频仅是实现教学目标的一个工具，须充分配合课堂教学，优秀的电影或视频仅作为补充，是无法取代整个教学的，应用视听材料最基本的准则就是它的适用性。为防止在课堂上发生意外，在教学之前预览一遍是必要的。评估电影或录像的准确性、年龄适用性、文化或性别倾向，与课程相关性及产品质量等，宁缺毋滥。利用视听媒体最大的风险就是容易使学生在学习过程中处于被动地位，仿佛在听一场报告的录像。通过电影或录像能否获得有效的学习，取决于老师调动学生积极参与体验的能力。一个办法是在观看时，要求学生完成一定量的任务。比如记下经典对白，也可以让学生回答两个或者三个问题，评价某种行为，诠释词汇及观察事例等。保持学生参与积极性的另一个方法是间断地停止播放视频，让学生思考关于所播放视频的问题，或者让学生预测接下来会发生什么。引导学生继续学习与学生所见所闻的信息同等重要。一段2-3分钟并且说明知识重点的简短片段，会使教学内容更丰富，并且增强学生的注意力。观看后，收集学生的反馈意见，询问他们从中学到了什么。
　　四、注意调动后进生的学习兴趣
　　一节完整的课堂活动是由全班来完成的，但是由于种种原因造成班上一部分学生知识欠缺太多，这常常会我们的整体教学工作带来一定的困难，如果放弃少数后进生，只注重另一半，我们的课堂气氛也会毫无生气。为此，我们要对这一部分同学投入更多的精力。首先要从多方面去关心爱护他们，和他们建立情感。因为情感是人们心理机制的中心，是内在动力的发源地，没有情感就不可能有学习动力。其次深入地了解他们在学习中存在的障碍，有目的、有计划地帮助他们克服，鼓励他们树立学习的信心。在课堂上有意识地让他们回答一些较容易、简单的问题，表扬、鼓励与纠正相结合，使他们都能完成力所能及的学习任务，让他们感觉到成功的欢乐的喜悦，逐渐培养他们的学习英语兴趣。再次在小组表演或练习中，我有意识的将这一部分同学与其他程度的同学编在一起，同学之间的帮助与配合也能更好地增强他们的学习信心。
　　总之，英语教学是一门艺术，“教学有法，教无定法”。我们教师在教学过程中要不断提高自身的知识素养，不断改进和创新教学方法，将会提高教学效果，优化课堂教学。