【正文】摘 要：伴随着新课标改革的不断深入，数学课堂上使用游戏教学，课堂趣味性得到有效提高，学生在玩中提高了数学学习兴趣，从而调动了学习的主观能动性。本文主要围绕初中数学教学中游戏的应用展开探讨，使学生能在活泼愉悦的数学学习氛围中进行数学游戏，从而更好地学习数学知识。
　　关键词：初中数学；教学活动；游戏应用
　　数学游戏在初中数学教学中的应用方式多种多样，在部分老师的教学活动中，将游戏和具体的数学教学内容进行了有效的结合，从而使课堂氛围得到了活跃、课堂内容得到了充实、课堂结构得到了优化。现我就初中数学教学中数学游戏的运用作探讨，以对教师的教学提供一些帮助。　
　　一、使用数学游戏作为前情导入和课堂的开始
　　良好的开始是成功的基础，一节成功的数学课，其课堂导入环节必然是精彩绝伦的。因此，一个有效的课堂情景导入会使学生尽快地进入数学学习的状态之中。在进行初三数学教学时，应该考虑到学生即将面临中考的考验的现实。例如，在讲授《二次函数》这一部分的内容时，学生可能会感到身心俱疲，此时就更加需要数学游戏的前情导入。组织学生进行二次函数知识竞猜小活动，二次函数解题小比赛等。根据学生的心理特点、心理活动、心理需求设计出更具有针对性的数学游戏导入环境，为初三学生的数学学习提供更多的欢声笑语。当然在此过程之中对于数学课堂的要求、主要讲述的知识点，以及本节课的重点内容和难点内容都应向学生做开门见山式的阐述，使得学生对于课堂内容的学习做好充足的心理准备，从而提高数学的学习效率。
　　二、在上课过程中引入数学游戏以促进学生快乐学习
　　课堂的主体是学生，因此在数学课程的教学过程中应始终贯彻和突出这一主题，从学生的实际需求出发，进行相关知识的讲解。讲述数学知识点的同时，必须设身处地地为学生着想，考虑其接受能力和理解能力的高低，适当的引入数学游戏以帮助其对课本知识内容的掌握。例如，在讲述三角形三边之间的关系时，可以为学生提供一定长度的木棒，使其进行分组式的数学游戏，将这些木棒按照其具体的长度进行有序排列，然后挑出三只木棒进行自由组合，看能否摆出一个三角形的模型，如果可搭建出三角形模型，就记录其木棒的长度，如并未搭建出模型，也在旁边分條记录其长度。学生在小组内的合作游戏中可以发现其规律“三角形两边之和大于第三边，三角形两边之差小于第三边”。在此轻松愉悦的游戏过程中，学生对知识点进行了有效的学习和理解，从而为其日后的数学知识的运用和复习提供了具体的帮助。
　　三、在数学课程的复习课中引入数学游戏
　　初中数学教学活动中应注重进行数学知识的复习，由于数学的逻辑性、思维性、连贯性都比较强，其知识点纷纭复杂环环相扣，对于学生的数学学习产生了一定的阻碍作用。此时，如果学生进行及时地复习，对知识点进行总结和整理，可以为下一个阶段的数学知识的学习进行良好的铺垫。因此，老师应当带领学生进行及时有效的数学知识的复习活动，在此过程中也可以适当地引入数学游戏。例如，在讲解关于“二元一次方程组”这一章节的内容时，应当及时地带领学生进行复习活动，在课堂上可以适当地进行解题游戏的小比赛，老师可以设置若干道有针对性的题目，挑选学生在黑板上进行现场答题，但是要注意运用二元一次方程组的解题方式和答题技巧，比赛谁的正确率高、谁的答题速度较快、谁的板书书写整齐。对于优秀的学生，要进行一定的口头表扬或者是物质奖励，对于答题情况相对较差的学生，也应该做到及时鼓励和沟通，使其学有所得，同时要求其表演与数学有关的节目，或者是唱和数学有关的歌曲，从而做到寓教于乐。在共同复习的基础之上，对于重要的方程知识进行及时的回顾，以及适当的训练练习，学生在游戏教学环境下对于知识的回忆和运用能力得到有效的锻炼，从而产生出良好的学习效果。
　　四、在课后作业的布置中适当的引入数学游戏
　　很多学生为大量的数学作业而感到烦恼，甚至于无所适从。然而，数学作业的布置其实是促使学生对课堂知识进行总结、运用和升华，同时，对下节课的数学知识进行及时的预习。而部分学生在完成数学作业时往往是被动应对，处于不利地位。因此，在进行数学作业的布置时应当引入数学游戏，并且将数学游戏的思想渗透入作业中。例如，在讲述《随机事件与概率》时，可以给学生布置基础题目，以及知识性的作业和练习题，同时为其布置随机事件发生的概率作业，可以以生活中所常见的知识为例，最近一个月下雨的天数、预测日后某一天下雨的概率是多少、预测一元硬币抛出以后形成正面或者是反面的概率各是多少。使得学生通过自己的亲自操作和实验，以进行相应的游戏活动，记录相应的游戏数据，以证明自己的结论，在完成老师的课后作业的过程中享受数学游戏的乐趣。老师应该鼓励学生通过所学知识自主设计数学游戏，利用其好奇心强的特点以及探索欲旺盛的特征，使其在数学游戏的过程之中对数学知识进行更加有效的学习和掌握。
　　总而言之，数学游戏在初中数学的具体教学活动中发挥了重要的作用，初中生正处于学习和成长的黄金阶段，其思想观念和学习习惯都处于养成阶段，如何更好地激发其学习兴趣、提高其学习能力、增长其学习视野，是我们每个老师都应该考虑的问题，而数学游戏的出现和应用为我们解决上述的问题提供了更多可行性的思路和方式。我们应当在日后的教学实践活动中不断地对游戏教学进行总结和探索，使其发挥更大的作用和效能。
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