【正文】摘 要：目前情境教学早已被国家的教育行业开始广泛使用，这种教学模式比较新颖，在教学中可以抓住学生的内心，将学生的成绩进行提升。情境教学的模式已经在教育行业取得了一定的成绩，深受教师们的喜爱，为教师们解决了很多的难题。在初中英语的教学中，教师就是运用了这种教学模式，虽然缓解了学生的学习问题，但是仍存在着一些问题没有解决完善，因而教师应该继续对情境教学加强钻研。本文以情境教学法在初中英语教学中的应用策略开始分析，并提出以下几点作为参考。
　　关键词：情景教学法；初中学生；英语教学
　　初中英语的难度要比小学英语的难度高出很多，英语教材中的知识点较多，使得学生在学习的过程中容易受到阻碍，降低学生的学习动力。初中学生的心理并不成熟，有时学生在学习中受到挫折，就可以导致学生的自尊受到伤害，因而在日后的学习中形成不好的学习态度，影响学生的综合发展。情境教学模式刚好可以解决学生的这种状况，为学生打造良好的学习氛围，使学生在其中对知识的理解程度加强。因而教师在创建情境教学模式时，要结合多种教学方法一起进行，这样学生的学习效果会更加明显。
　　一、情境教学模式中的注意事项
　　很多教师在创建情境教学模式时没有明白这种教学方法的真正含义，所以在教学中开始胡乱使用，导致情境教学的作用没有发挥出来，还使学生陷入了学习的困境之中。因而教师在教学之前需要深入了解情境教学模式，然后在进行创建。情境教学模式在创建之前要结合教材中的内容进行，不能太过于随意，否则会影响教学成果。在这种教学模式中每个环节的内容教师一定需要经过慎重的考虑才开始实行，使各个环节之间增加联系，学生在学习中就会受益匪浅。最后教师要注重学生的学习情况，特别是在设置教学之前，教学的模式一定要要符合学生的实际学习水平。
　　二、情境教学在英语课堂中的好处
　　（一）有助于激发学生对英语的喜爱
　　众所周知，英语一直是学生在学习中的难题，普遍学生的英语成绩非常不理想，导致学生学习的整体情况处于下降状态。以前的教学中，教师只是让学生按部就班的学习，在教学中的教学方法并不能吸引学生的注意力，导致学生对英语越来越没有兴趣。英语对于学生来说本就没有优势，而且教师在教学中运用枯燥的讲解模式，这样学生就会对英语更加排斥。近年来，教师开始在教学中融入了情境教学模式，缓解了学生的现状，使学生开始对英语产生喜爱。而且情境的教学模式可以使学生感同身受，增加对知识点的理解，增强自己的学习思维。
　　（二）有助于提升学生的口语练习
　　在初中学生学习英语的过程中，一部分的学生存在“只会学，不会说”的状态，导致学生不能在日常生活中将自己所学的内容运用出来。这样对学生将来的就业也是存在严重的问题，影响了学生的仕途。学习英语的初衷并不是为了取得优异的成绩，而是为了可以在生活中将这项技能作为自己的资本，为自己将来的发展多争取一条有利的选择道路。现在的教学中教师根本没有意识到学生学习的重点是什么，只是一味让学生提高自己的成绩，将学生的口语练习忽略。这种理念本身就存在问题，在对学生进行教学，就会增加问题的严重性。因而，在英语教学中运用情境教学模式可以让学生有充足的练习口语的时间，将自己在学习中学到的知识可以在生活中运用得游刃有余。
　　三、有效提高学生在英语情境中学习的策略
　　（一）抓住学生的心理创建情境教学模式
　　学生在学习中会发生很多问题，这些问题都是有原因的，并不是凭空捏造出来的。因而教师在创建情境的教学模式中要抓住学生的心理变化，针对学生的变化创建最有效的情境。例如：教师在讲解《Is this your pencil？》时，教师可以向学生进行提问，增加与学生之间的互动，了解学生内心的真实想法，然后在教学中可以根据学生的内心进行调整，找到最适合学生的学习情境。学生在与教师的沟通中可以增进彼此之间的感情，为学生营造一个良好的学习环境，使学生在学习的海洋中遨游。久而久之，学生在课堂中会表现得格外突出，开始自己研究学习的内容，增加自身的学习能力。
　　（二）运用小游戏来创建情境教学
　　初中学生和小学生没有什么太大的区别，在学习中都是对游戏感兴趣。因而，教师就可以抓住学生的这一特点，在教学中适当的加入一些新颖的小游戏来吸引学生的注意力。教师在设置游戏的过程中要根据教材的内容进行，不要出现游戏与教材不符，那么教学的成果就会急剧下降。教师在讲解英语知识点时，可以将本节课的重点单词设置成谜语的形式，让学生在课堂中进行猜测，在猜测的同时教师会给出一些象征性的提示，然后学生们根据提示进行抢答。如此一来，不仅活跃了英语课堂的学习氛围，还使学生在学习中可以积极参与活动。
　　（三）结合实物，创建情境教学
　　英语的学习中经常会遇到很多关于物品的单词，为了增加学生在学习中的体验感，教师可以在课前准备一些与本节课所讲单词相关的物品，向学生进行展示。教师在展示的过程中，学生会对教师所展示的物品保持注意力，有助于教师对学生进行学习掌控。而且学生通过观看实物的练习会增加对单词的理解能力，并且不会出现忘记的情况。例如在讲解一些关于文具或者水果单词的同时，教师就可以提前准备好所用的文具与水果，在课堂中进行实物教学。等到教师讲解结束后对学生进行二次巩固时，教师可以向学生提出相关问题，如果学生回答出来，教师可以将教学道具作为奖品奖励给学生，鼓励学生日后学习要更加努力。可见，教师的这种方法对于学生是非常有效的，从而帮助教师达到教学成果。
　　总结
　　总而言之，学生的英语学习情况迫在眉睫，当前应该着重解决学生的学习问题，帮助学生对英语学科产生喜爱。情境教学正好可以解决学生的学习问题，教师在教学中要根据教材的内容设置符合学生的情境，为学生打造良好的学习环境，使学生对英语产生浓厚的喜爱。
　　参考文献：
　　[1]姚春丽.浅谈在初中英语教学中应用情境教学法的策略[J].校园英语，2021（08）：223-224.
　　[2]胡平.情境教学法在初中英语教学中的应用[J].新课程教学（电子版），2021（03）：58-59.