【正文】学生的自主学习能力是信息时代人们所必须具备的能力之一。古语云：“授之以鱼，不如授之以渔。”教师不应该机械地传递知识，而应把课堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让他们学习的主动性得到充分的发挥。培养学生他们学习的能力，夯实学生“终身学习”的基础，进而养成“终身学习”的习惯。那么，在高中数学教学中怎样培养学生的自主学习能力呢。
　　一、创建良好的学习氛围
　　学生在高中数学学习中自主学习能力的养成，需要让学生的思维得到有效开发，让学生对于不够理解的数学问题敢于提出自己的疑惑，以此来验证自己的想法与见解。因此，就需要摆脱传统的过于机械严肃的课堂氛围，为学生创造一个利于提出自己看法的课堂氛围，保证课堂成为学生间的交流的平台。我国的很多学生长期的学习过程都是由老师作为知识的讲授者，学生主要还是通过自己的理解来进行学习，想要一下让学生养成自主学习素质并不现实，所以首先就从课堂氛围的改变来开始，让学生不再被传统的课堂规则约束，然后才可以更好地进行自主学习能力的培养。例如，教师讲课时可以让学生随时提出自己的疑问，并留有足够思考讨论的时间，提升学生的积极性。
　　二、建立新型师生关系
　　教师平时应注重对学生情感的投入，热爱学生，了解学生，在教学活动中尽力为学生创造成功的机会，在学生学习困难时给予帮助，在成功时给予赞扬，正确对待学生中的个体差异，让不同层次的学生都有发表自己见解的机会，与学生建立良好的师生关系，创设愉快、轻松的课堂氛围，让学生愿学、想学、爱学。教师在教学中应以培养学生的自主学习意识和学习能力为目标，从教学思想到教学方式上，大胆突破，努力发现每位学生的闪光点，并给予积极鼓励，正确引导，帮助他们树立自主学习的信心和勇气。
　　三、培养学生自主学习的习惯
　　习惯成自然，习惯决定一切，有良好的习惯是学习必备的条件。因为学习数学不是一朝一夕的事情而是一个长期的过程，因而数学自主学习的习惯要慢慢来培养，这就需要教师帮助、引导学生养成良好的习惯。每一个人的知识层面不同，各自的学习方式，自主学习的能力不同，我们对他们的学习中的要求也应该不同。对学生的要求要从实际出发慢慢培养，使学生有一个适应的过程。教师也要在教学过程中安排专门的时间和教学环节，保证学生的自主学习得以真正实施。教师要对学生的自主学习进行全程监控，在学生自主学习过程中要不断地加强师生之间的交流，这样，有利于教师根据学生在自主学习中的表现对学生做出恰当的评价。
　　四、启发学生思考，培养学生自主学习的能力
　　所谓自主学习是指学生主动的，有主见的进行学习。课堂教学活动开设之际，教师要精心为学生做好策划，能引导学生提出有意义的学习目标，自己制定学习进度，参与设计评价指标等。教师在教学活动中能使用恰当的手段诱导学生的思路，在鼓励学生大胆探索的过程中，能让教师做到先“发现”，既能在教学中将所有的知识内容和盘托出，更需要诱导学生的思维，启发学生做好自行思考，使得学生的认知能力和认知水平有更好的提高，让学生将兴趣萌芽引入到知识主动探索阶段。教师在教学中需要引导学生主动地参与学习活动，帮助学生形成以能力发展为目标的教学新方式，这样能让学生的知识探究能力有所提高。
　　每个章节教学活动结束以后，指导教师需要带领学生进行系统性的知识归纳，并要求学生将学习过的知识进行系统性的整理，这样能更好地培养学生的自主学习能力，使得学生的学习意识有一定的强化。教师要在教学中对相关知识内容进行归纳，并要把握基础知识内容，将基本技能都应用其中，并将所学知识进行归纳—类比—升华—应用，能让学生将一本厚厚的书籍变成薄薄的纸片，并要求学生将有用信息存储起来，能做到随时取用。
　　五、变讲授为提问推理，提高学生的主动参与意识
　　在传统的高中数学教学中，学生能够主动参与到课堂的机会比较少，因为高中数学的知识容量比较大，而且也比较复杂环环相扣，在教学过程中教师没有多余的时间来与学生们进行互动，这种情况学生们只是一味地跟紧教师的思路，自主探索和自主学习的机会几乎是没有。在教学中减少讲授性，将数学知识变成逻辑推理的新过程，在新课改教学模式下，教师要对学生参与课堂互动的重要性强化认知，为学生们创建更多课堂互动的机会，鼓励他们在课堂中积极发言，说出自己的想法和不同的解题思路，这样能够调动学生的积极性和自主参与学习的意识。例如，在进行“简单随机抽样”的教学中，教师在课前可以与学生们玩一个小游戏，在纸盒中放入不同颜色且形状相同的8个小球，对它们进行编号，之后让学生们从中摸小球，摸到2、4、6的同学要表演一个小节目。游戏之后，教师可以向学生询问这样的做法是否公平，学生经过思考之后，教师可以对学习内容进行引导，让学生们积极加入到对教材的探索中来。通过这种方式能调动学生的积极性和主动参与的意识，同时也能够培养他们的思维能力和解决问题的能力。
　　总之，培养学生的自主学习能力方式多种多样，教师要根据实际选择最适合学生的教学方式，充分发挥学生的自主性，引导学生在数学学习中主动参与、乐于探究，提高学生分析问题、解决问题的能力，使学生真正成为学习的主人。