【正文】  摘 要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。阅读是英语教学的重要内容，在基于培养学生学科核心素养的教学背景下，教师应结合阅读的教学任务与要求，让阅读教学成为发展学生核心素养的重要途径。高中阶段学生已具备一定的英文知识基础，在实际教学中，教师可以从培养学生学科思维品质、相关文化素养以及自主学习能力这三方面进行教学设计，引导学生通过阅读不断积累知识、发展技能并开拓自身的学科视野，在阅读的过程中实现个人语言综合能力的提升。本文就高中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略展开探讨。
　　关键词：高中英语；阅读教学；核心素养
　　作为英语教学的重要组成部分，阅读教学同样需要加强对学生核心素养的培养。教师应在授课中结合具体的阅读教学内容培养学生英语各个方面的能力。这也就需要高中英语教师积极转变自己的教学理念，创新教学方法，全面开展学生阅读核心素养的培养。
　　1、培养高中生英语学习核心素养的重要性
　　英语作为一种国际语，是时代的需要，也是个人发展成才的需要。不仅如此，现在的升学测试也将英语作为考察学生的一个重要学科。近些年来，教育课程改革取得了显著成果，越来越多的教育工作者认识到了核心素养的重要性。学生在学习相关语言文化知识的同时，也培养了自身的英语文化意识。阅读一直是高考英语的重难点，很多学生在高考的过程中因为阅读而失分。核心素养的培养对于学生的发展具有重要意义。教学实践表明，核心素养的培养不仅能够让学生更好地理解文章的大概内容，总结文章中的知识点，更能有效培养学生的英语学习兴趣，促使学生对课文进行深度阅读，感悟作者蕴含在文章背后的思想感情。培养学生的核心素养不仅是教育课程改革的内在要求，更是提升现代教育发展的必经之路。除了上述提到的几点，高中英语教师在培养学生的核心素养过程中，也转变了传统的教学理念及教学方法，学生的文本阅读能力及理解能力也获得了显著提高，学生可以在更大篇幅的英语文章内定位、选择、并分析文章中所给的信息，这在学生之后的深度学习及工作中具有实际性的意义。通过阅读教学，学会阅读的方法，在阅读中汲取知识和能量。阅读的文章中或蕴含着学生不甚了解的文化常识，或蕴含着作者丰富的情感，也有利于学生人生观、价值观、世界观的形成。
　　2、高中英语阅读教学中学生核心素养的培养策略
　　2.1转变教师的教学理念，提高教师的教学认识
　　受应试教育影响，很多教师在开展英语教学时将考试的分数和升学率等作为教学的重点和目标。尤其是高中阶段，迫于高考的压力，很多教师选择把主要的精力放在了教会学生应试方面，而忽视了对学生能力的培养。这样的教学方式虽然能够在短时间内提高学生的成绩，但不利于学生的长远发展，也不符合新课改的要求。高中英语教师一定要在教学之余多学习先进的教育理念，正视英语阅读教学的意义和价值，在提高自己课堂教学有效性的同时，转变传统的教学理念，真正将核心素养培养落实到英语阅读课堂教学中来，在自己的教学实践中不断总结和积累经验，从而借助全新的教学模式去创新课堂，提高阅读教学的成效，让学生在英语阅读课堂上真正获得核心素养的提升。
　　2.2让学生准确把握英语文章的主题与题材
　　教师在教学中要教会学生分析英语文章的主题和题材。文章是围绕主题而展开的，只要掌握文章的主题，就可以理解文章的大致内容。因此，学生可根据文章主题开展阅读，这样即使遇到生词，也能够大致理解文章内容。例如，在教学“Healthy eating”时，教师可先带领学生分析文章的主题和题材，然后再推理其大致内容。根据题目，学生知道这是一篇关于饮食健康的文章，并推理出文章的正文会围绕健康与饮食展开。这样，学生在开始阅读正文前已经了解了文章的大致内容，在阅读理解时就可以围绕饮食的方式、食物的选择以及食物的做法等方面进行分析。
　　2.3结合文化背景，提升学生文化品格
　　文化背景知识的积累量间接决定了学生英语学科素养水平对核心素养中文化品格的重要内容。在实际教学当中，基于传统应试教育的影响，“中文式英语”是学生普遍存在的问题，也是制约其语言能力获得进一步提升的根本问题。在阅读教学中，教师应充分利用教学资源，让学生接触英文文化理念、感受英文文化风俗，一方面有利于扫清学生的阅读障碍，提升阅读效率，另一方面有利于拓宽学生的文化视野，提升其文化品格.
　　2.4创设问题，培养学生语言能力和学习能力
　　课堂提问是非常重要的一个教学环节。教师可通过提问引导学生一层、一层地思考、解决问题。在这个过程中，学生的学习能力和语言能力都会得到潜移默化的提升。教师所设计的问题要能激发学生的阅读兴趣，而且要坚持先易后难的原则，才能帮助学生逐渐提升能力。另外，学生在课堂上会向教师提出一些问题。面对学生的问题，教师要能快速判断和评价问题的价值，分析学生的提问对阅读是否具有积极的作用。教师如果发现学生提出的问题具有思考的价值，就可以引导他们根据自己提出的问题进行探究，在解决自己所提问题的过程中提升学习能力。比如，在教学高中《英语》必修二“Cultural relics”时，为了激发学生对琥珀屋的兴趣，在课前，教师可以设置几个这样的问题：“琥珀是如何形成的？”“为什么要重建琥珀屋？”学生带着问题去阅读和思考，可以培养找关键词和关键句的学习能力。学生可以通过自主阅读找出答案，也可以与同学合作找出答案。这将提高学生的语言能力和学习能力。
　　结语
　　综合上文，阅读作为英语学科的重要部分，是培养并发展学生英语核心素养的关键手段。教师作为教学活动的设计者，在实际教学当中应综合考虑学生的认知特点与成长规律，从而设计符合其需求的阅读教学策略，在阅读过程中提升其思维品质、培养其文化意识并增强其学习能力，为学科核心素养的形成与发展提供有利条件。
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