【正文】摘 要：教育是我国基础建设中非常重要的一部分，其发展关系到我国整体经济建设的发展速度和发展方向。从目前教学现状来看，以培养核心素养作为教学出发点，对于培养学生德、智、体、美、劳等全面发展具有巨大影响。尤其是小学英语教学中，虽然英语教学已经有一定的历史沉淀，但是其个性化教学意识仍然薄弱，无法有效开展。
　　关键词：核心素养；小学英语；个性化
　　我国经济建设的快速发展加速我国各行业的发展进程，其中教育事业的发展尤为显著和突出。传统教学模式已不能适应现今社会发展的需要，亟待改革。就小学英语教学来说，构建学科核心素养体系.，改革个性化教学不仅顺应了新时期教育改革发展的要求.也是学生成长发展的需要。
　　1、对小学生英语学科核心素养培养的理解
　　英语语言技能，如听说读写译等，是小学生日后面试、就业、工作交流必不可少的工具，熟练使用有助于其职业发展。其次，语言学科包含文化内涵，对于文化涵养的培养是小学生英语学科核心素养培养的更深层次目标，在英语课堂上学到的知识，能够让学生体会不同文化与风土的韵味，学会尊重文化差异，包容文化融合，是对理解鉴赏能力和交流能力的一种升华。最后，思维能力的培养也是小学生英语学科核心素养培养的最高层次，从学科知识的领悟，到学科知识的学习能力，再到整体思维方式与能力的拓宽，不仅让学生学到知识，还要掌握学习的能力，在今后的职业生涯可以自主完成终身学习，这对于小学生的长远发展有着重要意义。
　　2、核心素养下的小学英语个性化教学策略
　　2.1关注学生个体差异
　　英语教育从本质上看属于语言教学，而对于语言教学来说，不同学生对其吸收能力以及天赋却各不相同，所以想要有效地提升每一位小学生的英语知识基础，教师就必须提升自身的教学意识，并且以积极培养学生核心素养作为出发点，尊重学生在语言学习的差异性，接纳学生不同程度的学习水平。教师还应该在小学英语教学过程中，因材施教，主动帮助英语基础较差的学生打好语言基础，引导英语吸收能力较强的学生，扩大其知识探索范围。同时教师还应在课堂教学中细心观察，对于英语学习相对比较畏惧的学生，教师应该重点观察其学习态度和实际情况，选择适合的教学方式充分激发学生的学习兴趣。为此小学英语教师可以在课堂教学过程中与学生积极互动，增加教学娱乐性，比如：在英语课堂中，教师可以将学生分成不同类型的小组，并且根据课堂教学内容，设立相应的实际环境，让学生运用其了解的英语语言，以及单词等进行口语交流，这样做不仅可以有效提高学生学习英语的信心，还可以在班级内部建立良好的学习气氛。
　　2.2设计游戏，调动课堂活跃氛围
　　游戏情境的创设和应用是增强学生学习参与体验的直接方式，在素质教育的要求下，许多小学英语教师都充分考虑到了小学生的年龄特点和个性需求，通过发现和设计出更多的趣味游戏来给予学生在英语学习过程中的深刻感受，使他们对英语学习活动产生强烈的学习欲望。同时，小学英语教师还应当考虑游戏形式和内容的有效性，目的是让学生学到知识，玩的开心。打比方说，《Colors》一课的学习内容很容易吸引学生的学习兴趣，各种各样的颜色能够在一定程度上给予他们视觉上的冲击，从而满足他们的个性发展需求，调动起他们的学习兴趣。那么，为了让学生加深对本节课知识的理解和记忆，充分活跃起课堂氛围，教师会利用趣味游戏来引导学生正确辨别各类颜色，并且运用英语来正确表达物品的颜色。如，教师会设计以下游戏：先让学生拿出几种颜色的水彩笔，并且准备好一张白纸，当教师喊出相应的颜色词汇时，学生需要快速做出反应，思考这个词汇所对应的颜色，再快速拿起这个颜色的水彩笔在纸上画出生活中的相关物品，谁最快完成便获胜。如，当教师喊出“orange”时，学生认识到这个是“橙色”，并快速画出了橙子。当教师喊出“red”时，学生认识到这个是“红色”，快速画出了操场上的国旗。如此，在这个紧张而又不失趣味的游戏情境中，学生始终保持着强烈的热情参与其中，这使他们深刻感受到了英语学习的乐趣所在。
　　2.3立足学科核心素养的特点，优化教学方法
　　传统的课堂教学方法单一，无法有效激发学生学习兴趣，对于知识的传递效果也欠佳。教师应该引入多元化的教学方法，如借助微课实现学生课堂上与生活中的同步学习，有效利用碎片时间学习英语学科的琐碎知识点；利用多媒体教学，让学生在视频、音频中融会贯通地掌握听说读写译的技能。这种学习体验更为直观，更容易记忆；课堂讨论、小组实践合作等教学方式，可以促使学生主动去获取、应用所学到的知识等。此外，教学方法也应该和小学教育的学科专业性相融合，开发出模拟就业实景的场景学习，以促进教学水平的整体提升。
　　2.4拓展教学视角
　　英语语种虽然属于西方的外来语种，但是其语言背景以及文化也相对比较丰富，因此学生在实际学习过程中，不仅需要了解口语怎样交流、语句怎样使用，还需要充分了解英语背景历史知识。目前中国正处于21世纪的全新发展阶段，对于小学生以及其他阶段的学生培养，已经不仅仅局限在文化知识，加上中国国力不断增强，逐渐与世界进行接轨和交流，这样的大环境下直接导致学生在学习英语语言文化的同时，还需要学习西方外国的社交礼仪以及处事方式等基础知识。例如，在小学英语的教学实践过程中，教师要结合课内知识内容，联系学生的生活实际和个性化需求，应用现代信息化多媒体教学设施，拓展教学内容，同时实现对学生知识视野以及课堂教学视角的拓展，以此推动小学英语教学工作改革。
　　结语
　　由此可见，基于核心素养下的小学英语个性化教学，是一项具有持续性、长远性以及规划性的教学目标，其无论是教学方式还是教学意识，对教师都提出了更高的素质要求，需要教师不断增强自身教学能力，提高教学意识，才能为小学英语教育打下坚实基础。
　　参考文献：
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