【正文】摘 要：民族地区的孩童从小接触的都是本民族的语言，直到小学阶段才开始系统地学习语文学科知识。小学时期的学生心智还不太成熟，传统的语文学科教学理念可能无法促进现代小学生的情智发展，因此，教师应该对自身的教学方案进行改革和创新，利用游戏化的教学手法，传授给学生语文知识和学科素养。本文就将对小学语文游戏化教学现状进行分析和探究，提出在小学阶段运用游戏化教学方式的策略。
　　关键词：小学语文；游戏化教学；教学策略
　　小学语文教学最重要的难题就是学生的注意力难以集中，古诗词教学对于小学阶段的学生来说晦涩难懂，传统的教学模式已经无法满足小学生对于语文学习的需求，小学语文教师必须采用趣味性教学，开设游戏化教学课程，将晦涩难懂的内容融汇进游戏里，让学生在愉悦欢乐的氛围里学习语文知识，提升语文涵养，努力成长为社会主义好学生。
　　一、现阶段小学语文面临的困难
　　1.  教学目标不清晰
　　很多教师保持传统的教学理念，“以成绩论全部”的理念仍是当代社会教育人普遍存在的，教师片面地认为语文学科教学目标就是提升学生的语文学科成绩，此种错误的教学目标使教学内容发生偏移。
　　2.  游戏化教学理念模糊
　　很多教师虽然了解了游戏化教学模式，但对于游戏化教学的模式不甚清晰。游戏化教学不仅仅是要利用游戏体验来吸引学生语文学习兴趣，在另一方面，也是教师利用游戏来进行文化教学的途径。游戏化教学，不只是游戏，更是要在游戏中进行学科教学，将语文的古诗、文章和文言文等晦涩难懂的故事用游戏来让学生亲身体会，深入其境般的感受文章中的时代背景，体会人物情感，抒发阅读感受。
　　3.  单一的教学评价内容
　　现代教师还更多的用成绩来评价学生的学习成效，在新课改的不断推进下，教师应该丰富教学评价内容，不以成绩论全部，游戏化教学可以将学生在活动中的表现纳入评价体系，多元化的评价体系也有利于学生的个性发展，推进学生综合素质的提升。
　　二、游戏化教学原则
　　1.  教学过程贯穿游戏
　　小学阶段的语文教师在教学过程中应当更多地采用游戏进行教学，激发学生的学习乐趣，调动学生的积极性和主动性，可以在教学时引用歌唱比赛、词语接龙、角色扮演等多种形式的游戏模式，增加课堂的趣味性。
　　2.  游戏形式应多种多样
　　相对单一的游戏在最初或许会引起学生的兴趣，但在长时间的教学下就失去了对学生的吸引力，无法调动学生对于学习新知识的好奇心和探索精神。因此，教师在教学过程中，要避免单一的游戏形式，多采用符合小学生身心发展规律的游戏模式，充分发挥教学过程中游戏的重要性。
　　3.  所采用的游戏应该适合于大多数学生
　　小学语文游戏化教学的受众就是小学阶段的学生，教师在选取游戏时要考虑到这个阶段学生的身心发展规律，让所有学生都能参与到游戏中来，让全体学生都能学习游戏中的语文知识，促进全体学生的发展。
　　三、在小学开展游戏化教学的方法
　　1. 构建和谐的语文教学环境
　　小学阶段学习古诗词来说对于小学师是很难的，任务和故事背景都是小学生在日常生活中难以接触到的，因此，不同的学习任务需要教师在教学时利用游戏来构建不同的教学环境。比如，利用多媒体播放一段诗人的个人简介，或者播放一段当时所处环境背景的影片，让学生身临其中去感受作者想要表达的感情和展望。
　　2. 游戏过程注重学生的个性发展
　　教师在采用游戏模式进行教学时，不要古板的恪守游戏规则和游戏程序，当学生创建出新式游戏程序时应该虚心接收，采纳学生提出的游戏改进方法，与学生多沟通交流，着重发展学生感兴趣的方面，让学生在快乐中学习成长。
　　3. 采用多样的游戏模式
　　多种多样的游戏模式有利于在学生在不同游戏中锻炼自己的学习能力和实践能力，小学教师应当避免仅采用一种游戏进行学科教学。比如，在教学国外作者的文章时，不仅可以采用角色扮演的游戏让学生进行体验，也可以自由创造人物语言来感受作者在描绘人物时用到的写作手法和描写手法，在游戏中感受和利用，更有利于学生在自身日常写作和表达中融汇贯通的使用这些手法，提升自身的语文学科素养。
　　4. 游戏和品质发展协同
　　游戏化教学不仅仅是要求教师在游戏中传授语文学科知识，也要求教师利用游戏来培养学生团结合作、互相友爱的优良品质。在游戏中，教师可多布置一些关于品格发展的游戏程序，让学生在游戏过程体会到坚持、友爱、团结、奋斗等多种品格的意义，促进学生综合素养的提升。
　　结束语
　　综上所述，国家发展需要语言的力量，小学语文教学更离不开游戏化教学的方式。小学语文教师要明确游戏化教学的原则和重要意义，在多媒体和科技的多方帮助下，采用多样的游戏模式进行学科教学，不仅让学生在游戏中学习到学科知识，也要在游戏中培养学生的语文核心素养，推动小学语文教学的顺利发展。语文作为中国的第一语言，努力学好语文成为学生的首要职责，小学时期的教师作为学生的启蒙者，更需要采用合适的教学模式，构建和谐的教学环境，推动我国教育事业的不断进步。
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