【正文】英语教学不但是一门科学，也是一门艺术。教学艺术是教师在课堂上按照教法和审美的要求，运用语言、表情、动作、心理、激趣等活动和各种调控手段，为取得最佳教学效果而形成的教学活动。在数十年的英语教学中我发现，英语课在众多学生眼中枯燥乏味。但是，如果教师能把高超的教学艺术运用到课堂中，调动学生的智力和非智力因素，学生们将轻松、愉快学习。而听、说、读、写训练也将上升为美的享受和智慧创造。那么，作为英语教师，怎样才能让英语教学更富有艺术性呢？
　　一、创设意境，让想象为学生插上腾飞的翅膀
　　所谓意境也就是课堂教学内容所发生的情境。没有情境，教师所要教授给学生的知识就成了无源之水，生硬、枯燥如此等等。因此，教师要在课前做充分的准备，为学生提供真实的有趣的情境并在此情境下让学生展开想象。比如在学习现在进行时态中，我会让学生走到讲台上随机做一些动作让台下的同学真实体会正在进行的状态。在教授人教版八年级上Unit 7 Will people have robots？ 中先给学生创设这样一个意境：“You are going to make a picture in your mind. Think that you are a robot. What  can you  do for people？ Will you have the feelings？
　　我让学生设想自己正置身于一个家庭，一间厂房，海洋，太空，用心想象体验科技会带给人类多大的改变。记得当时上这一节课时，学生们全都非常感兴趣地闭上眼睛、认真揣摩着。有的同学能成为超人，第一时间观察到别人的困难从天而降帮助别人；有的能呼风唤雨改变天象；有的能大展厨艺整理房间；有的同学身着戎装用高科技捍卫国家，有的同学想象到自己不需要手术刀只用意念为病人解除痛苦。在想象力的推动下，学生们从自身各个不同角度出发，展开丰富的想象，为他们的思维插上腾飞的翅膀，使他们刹那间都觉得英语课有趣极了。这样真实灵动的情境场景的设置，启发了他们的想象力和创造力，使得整个课堂在轻松、活跃的气氛中进行。
　　二、创新教学方法和展示手段，吸引学生的眼球牢牢抓住注意力
　　在课堂教学过程中，只有在内容、形式上采用灵活多样的艺术性教学方法才能保证艺术性教学的成功。在教学中运用精到的语言、实用的教具和表演课文中的人和物的形象化，进而使教学内容更加具象化，使学生更加深理解英语语言，进一步掌握和应用这种语言；教师还可以借助纸质的图片和用信息技术展示的图片向学生介绍故事情节，让学生有真实的感受，让学生感受到英语课堂的趣味性，还可使学生加深对语言的理解和掌握。教学形式也要灵活多样，比如练习对话时，我们可采用表演，绘画，游戏，竞赛等，又比如如学习现在进行时语法时，需要反复训练，我利用简笔画画出许多生活中常见的动作run，jump，swim，ride等等动作边画边猜，边进行训练。整节课学生都处于亢奋的状态，对于语法掌握的非常到位，直到下课铃响还意犹未尽。总之教师要具备把知识更形象展示出来的能力，让学生在课程活动中感受到英语的趣味，促进学生智力活动和情感活动的结合，最大限度的激发他们对英语的兴趣。
　　三、巧用音乐，让旋律之美牵引学生入境入胜
　　音乐在教学中起着积极正向的作用，历来被教育工作者所赞扬和肯定。尤其在英语教学中，我一直都非常重视。英语是有韵律有节奏的，它本身就是一种音乐。音乐可以用在课前的导入，课中的情绪调整，英文歌曲的教唱中。通过轻松灵动的节奏，婉转悠扬的旋律，引人入胜的音乐意境都会调动学生多种感官共同活动，激发学生们的创造力和想象力，唤起他们心灵的振奋和灵感的迸发.例如，教授人教版九年级Unit 9 I like music that I can dance to 时，在导入过程中，音乐一直贯穿其中，学生用定语从句对自己喜好的音乐做出评价和描述轻柔的，有韵律的，欢快的，忧郁的，当不同色彩的音乐响起，学生的情绪也渐渐激动起来.音乐停止时.也是课堂气氛最活跃的时候。学生的注意力得到了调节，加深了对短文的背景知识的理解，从而提高了学习兴趣.如在学习西方传统节日这一知识时，学习到关于圣诞节，我播放了歌曲“We wish a merry Christmas”使学生在轻松愉快的旋律中，带着愉悦的心情了解了英美文化知识，又学到了语法，句型和正确的表达方式。
　　四、注重英语的交际功能，让学生在对话演练中提升兴趣和自信
　　英语教学的终极目标是自如地使用，能够自如地使用英语语言会极大地提升学生的兴趣和自信。因此在课堂教学中我特别注重语言的操练环节的设计.课堂英语教学交际性练习表现在扮演小品角色，以戏剧中人物身份进行英语对话.学生自身投入到小品表演中，自己动脑，动手.动口，自己以兴趣不同角度为基点，去编故事的结局.这对于提高学生口语表达水平，促进交际性语言使用率都具有事半功倍的效果.如教人教九年级Unit 1How can we become good learners？第一课时时两位同学在图书馆相遇，谈论读书问题，为了创设逼真的情景，刺激学生的语言中枢，我把图书角的书架搬到了讲台前面，将每各细节都装点完毕.让角色上场，展开对话：
　　A： Annie， I'm little nervous. I have
　　to finish reading a book and give a
　　report next Monday.
　　B： That doesn't sound too bad.
　　A： But I'm a very slow reader.
　　B： Just read quickly to get the main ideas
　　at first. Don't read word by word. Read word groups.
　　A： But I don't understand many of the words. I have to use a dictionary
　　B： Try to guess a word's meaning by reading the sentences before and after it. You probably understand more than you think.
　　A： That sounds difficult！
　　B： Well， be patient. It takes time. You can become better by reading something you enjoy every day. The more you read， the faster you improve。
　　这种交际性训练既丰富了学生的情感体验，又提高了学生学习的兴趣。
　　综上所述，如果把握了以上几点，学生眼中原本枯燥无味的英语课就会像一章一章激情荡漾的交响乐曲，像一幅一幅动人心弦的和谐画面，教师运用艺术性的，多样性的教学手段使学生在想象力的推动下，兴趣的支撑下，在音乐艺术的熏陶下快乐地学好英语的同时，也得到身心的健康教育。因此，我们每一位教师都要致力于课堂教学艺术的探索，从而提高我们的课堂教学效率，最终使得学生的成绩和能力都得到大幅题升。