【正文】 　摘 要：随着经济的全球化发展，我国对中小学生的英语口语表达能力越来越重视，以往受传统教学思想的影响，使得大部分学生的英语综合能力都比较弱，只能应付考试，一旦放到实际生活当中就很难进行流利的表达。因此，就现阶段教学情况来看，如何培养小学生的英语口语表达能力，是广大教师需要深刻探讨的问题。本文也将围绕当前小学生英语口语表达能力的现状展开分析，然后在此基础上研究培养小学生英语口语表达能力的有效策略，以供相关教育人士参考。
　　关键词：小学生；英语口语；表达能力
　　随着新课程标准的提出，我国整体教育水平得到了显著上升，对不同阶段的学校教育也提出了更高的教学标准。小学教育是学生打好基础的关键时期，在这个阶段加强对学生英语口语表达能力的培养，不仅符合教育改革的要求，同时也顺应了新时期社会发展的需求，对学生未来的成长有着极为重要的促进作用。由此可见，在当前时代背景下，深入探讨培养小学生的英语口语表达能力的策略，具有非常深远的指导意义。
　　一、小学生英语口语表达能力的现状分析
　　通过相关调查发现，我国现阶段小学英语教学存在的最大问题，就是学生英语口语表达能力较弱的问题，究其原因，主要体现在以下几个方面：其一，教师的评价用语相对匮乏，使得学生的学习兴趣不高，进而影响了课堂教学效率，部分教师在进行英语课程学习时，经常会出现重复学生语言的情况，比如，教师询问学生：“What animal doyou like？”，学生给出回应之后，教师往往会重复一下学生的语言：“Oh，you like……”这就会让学生产生误区，不知是该用“I like…”还是“Youlike…”，另外还有的教师使用的评价语言过于单一，不注重评价内容的质量，缺乏针对性，使得学生很难再提起对口语表达的兴趣，进而影响了能力的发展；其二，缺乏有效的课堂语境，部分教师在进行英语口语教学时，没有结合课程内容进行适当地语境创设，这样很难吸引学生主动表达，进而限制了学生口语表达能力的发展；其三，师生之间的信息交流不够，在当前的英语教学中，教师仍是课堂的主导者，缺乏与学生的平等交流，导致学生的表达欲望淡薄，难以提高英语口语表达能力。
　　二、培养小学生英语口语表达能力的有效策略
　　（一）创设良好的教学情境，提高英语自信
　　在当前社会背景下，小学阶段的学生大都是独生子女为主，有着非常强的独立意识，但同时也缺乏安全感，渴望得到教师的认可，当学习能力得不到教师的肯定时，就会使学生失去兴趣。因此，在小学英语教学中，为了更好的培养学生英语口语表达能力，教师首先就需要为学生建立对英语学习的足够信心，只有当学生勇于走出舒适圈，教师才能更好地给予相应的辅导，从而慢慢提升学生的英语口语表达能力。为此，教师应当根据教学知识点以及学生的具体情况来创设教学情境，使学生在相对放松的环境中进行口语表达，这样更能刺激学生的表达欲，并逐步提高对英语学习的兴趣以及自信心。
　　（二）构建和谐的师生关系，促进口语交流
　　在传统的小学英语教学中，师生之间的关系有着非常明显的特征，虽然看似和学生有着很好地互动，但实际上学生仍是害怕教师的，大部分的沟通都是由教师提起，很少有学生主动地与教师沟通想法，这对于培养学生的英语口语表达能力非常不利。基于此，教师应当抛开“教师”这一身份，与学生建立一个平等的互动关系，这样才能让学生更放松地与教师进行交流，并促进英语口语表达能力的提升。比如，在教学《let’s learn》时，为了让学生更好地参与到课程教学当中，教师可以借助多媒体呈现一些动物的照片，并遮挡其中的某一部分，然后提问学生：“Guess，what’s this？”学会就会立刻放松紧张的心理，并配合教师回答，从而大大激发了学生的交流欲望，并促进口语表达能力的提升。
　　（三）开展丰富的口语活动，刺激交流欲望
　　为了让学生更好地进行英语口语的表达，教师还需要为学生提供丰富的表达机会，这样才能让学生在实践中不断地提升自己的口语表达能力。基于此，教师需要结合教学要求以及课程内容来开展多样化的英语口语表达活动，既能呈现多样化的教学形式，还能锻炼学生的口语表达能力。比如，教师可以利用一节课的时间来开展模仿朗读比赛，由于磁带中的发音都较为标准，能够使学生在跟读的过程中不断纠正自身发音，从而起到提高口语表达能力的作用；或者教师还需要安排学生进行课文复述的教学活动，在学完一篇课文之后，让学生进行总结分析，并设置一些奖励，这样不仅可以提高学生的口语表达能力，同时还能增强学生的英语综合应用水平。
　　（四）使用多元的评价用语，增强表达实效
　　如前文所述，小学生更渴望得到教师的肯定，适当地给予学生鼓励，可以大大提高学生的学习积极性。基于此，教师需要完善课堂评价用语，确保评价内容是多元、多层次以及有针对性的，这样才能更好地发挥课堂评价的作用，增强学生的交流实效。在进行评价的过程中，教师需要结合学生的具体表现进行评价，并丰富评价方式，精炼评价语言。比如，教师提问之后，如果学生的回答具有创新精神时，教师就可以使用“You are so smart./ I like your idea .”等评价用语；如果学生在教学活动中有着很好地表现，教师就可以使用“You did a good job .”这样不仅可以让学生充分感受到教师的鼓励，同时还能提高学生的英语学习兴趣。
　　结束语
　　综上所述，在当前新时期教育改革的背景下，小学英语教学想要取得更进一步的发展，就必须要重视英语课堂的语言教学，加强对学生英语口语表达能力的培养，这样才能更好地满足新时代教育建设的要求，为学生未来的发展奠定基石。基于此，广大教师需要积极转变教学理念，并通过创设良好的教学情境、开展丰富的口语活动以及使用多元的评价用语等手段，来全方位地培养学生的英语口语表达能力，并促进我国教育事业迈上新的台阶。
　　参考文献：
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