【正文】摘 要：加强小学英语课堂教学中的活动设计，不仅可有效激发学生学习兴趣，增强课堂活力，还可让学生在活动情境中更好地学英语、用英语。本文从四个方面进行了有效性设计的策略阐述。
　　关键词：小学英语；课堂活动；设计；有效性
　　教学即活动，课堂教学活动设计的有效性是课堂教学有效性的重要组成，直接关系到整个课堂的教学效率和效果。因此，在课堂教学有效性的实践探究中，加强活动设计有效性的思考和实践，就显得特别有意义。又特别是在全面践行新课标的今天，作为一线英语教师，应响应新时代的要求，积极开展高效课堂创建工作。对于课堂教学活动的有效性设计问题，也同样应把此纳入创建范畴。那如何设计有效的课堂教学活动呢？带着这个问题，我们一直探索。下面，我结合自己的小学英语教学实践，我就课堂教学活动设计有效性这个问题作简要地谈论。
　　一、以目标为依据，着眼整体
　　课堂教学活动是课堂教学的不可分割部分，同属于为教学目标达成服务的手段或平台。因此，在设计课堂教学活动时，教师应立足整个课堂的“宏伟目标”来进行有效性研究，不能只专注于某个时段流程，要在综合考量学情基础上，对课堂中的活动作前后通盘考虑，着眼整体，服务全局。为此，设计的每个活动都不能孤立，它们应该有相互联系，目标都指向为学生发展服务。而设计出的活动任务应该从容易变成困难，体现渐进性和螺旋性原则，逐步提高实施执行。
　　二、以激趣为支点，促进参与
　　兴趣是最好的老师。心理学家研究指出，只要课堂教学能够引发学生对学习的兴趣，就可以使学生主体性得以激发，催发他们产生对知识的渴望，从而促使他们从被动学习转变为“我要学”的主动学习。因此，在设计英语课堂教学活动时，我们不能仅仅对知识的“传道”而不强调学生对学习的兴趣的培养。虽然学生是好动的，乐于参与活动，但注重活动趣味性设计，促进学生全员参与，这既是落实学生主体理念的实施，也是我们课堂良好活力创建的重要追求因素之一。因此，落实到实践中，我们应根据小学生的生理和心理特征，因地制宜，选择学生喜闻乐见的活动，如课堂表演、唱歌、游戏、比赛、猜谜语、绘画等方式来激发他们学习英语的兴趣，以此增强学生“我要参与”意识，从而在活动中使之主体性充分发挥，这样就可有效提高学生参与课堂教学活动的实效性。
　　三、以现实为基础，放手学生
　　新课标指出：“活动应基于学生的生活经验和爱好兴趣，其内容和方法应尽可能真实；并积极促进英语学科与其他学科之间的相互渗透和联系。”因此，教师的设计活动应与学生的实际生活尽可能相似，以激发学生的灵感，扩大学生的思维空间，从而在放手学生参与学习过程中既有独立自主的学习，也有合作的共同探究学习。落实到小学英语教学中，我们就应经现实为基础，创设学生熟悉的英语学习情境，促进学生在模拟的交际情景中进行语用实践。例如，在教学This is中，我发现学生很难理解物体在空间中的位置，因此很难掌握物体的位置表述，也就难以掌握This is句型的特殊含义。因此，教学时，我要求学生观察教室中的物体的摆放，与What’s进行比较练习。这样就可有效提高学生在活动中这两个句型的理解掌握。在这样的实物情境所开展的教学活动，学生对此任务非常感兴趣，他们很快在课堂上就理解了其意所表达的“或这或那”。一些学生还绘制了原理图以增强效果。通过此类活动，学生更有可能感兴趣，更容易理解语言的实际含义，掌握语言技能，并掌握英语在实际交流活动中的使用。
　　四、以合作为手段，促进协作
　　合作学习倡导以参与为中心，以促进协作为目的。在课堂教学活动中，让学生以合作为手段，达到树立合作精神，增强合作意识的目的。同时，在合作中共同提高学生的语言实践能力。在英语教学中，开展有效的群体合作学习是提高英语课堂教学效率的重要途径。它要求学生在老师的指导下以学习目标和任务为指导，并以提问、指导、比较和探究为基础，以提高学生的参与度，达到学生的主导地位并获得组内的共同督导。每个成员都可以取得更好的学习成果，同时又能为每个学生个性成长提供帮助，促进协作。
　　在小学教学中，为了达到课堂教学目标，让学生获得良好的英语教育，我们在设计课堂教学活动时，就应基于小学生对挑战的热爱和胜利的渴望的心理需求而展开。例如，在教学询问颜色colour时，我们就可灵活地将“Chain Story”用于小组比赛中。按座位分组，要求小组中的每个学生都要说一个句子，看看哪个小组的都能正确运用这一句型。实践证明，这种形式的课堂教学活动能有效地激发学生的兴趣，增强自信。很多学生都能在语用说出What colour is it？（它是什么颜色的）而另一组员又能正确回答到It’s yellow and white.（黄白相间）有趣的是，在这样的课堂中，气氛非常活跃，可以帮助我们更好地实现本课的教学目标。通过上述这样活动的实施，本课的教学目标不仅效果明显，而且活动的形式已经从严格的问答变成了竞赛，这不仅提高了课堂教学活动的准确性，而且反映了课堂教学活动育人性。学生是课堂活动实施的主角。教师应给每个学生足够的表演机会，以便每个学生都能体验成功的喜悦。通过这种竞赛，不仅可以激发学生的兴趣，而且可以使他们的神经中枢适应兴奋的状态，从而使学生可以从被动变为主动，使之在活动中成为英语学习的乐之者。
　　总之，有效的课堂活动设计可以帮助学生获得英语知识，发展语言技能和提高实际语言技能，激发学习情感并促进学生主动发展。因此，作为一线英语教师，在设计课堂教学活动时，有必要根据教学目标把握学生的兴趣和活动设计的完整性，使每个人都有事可做，使所有成员都参与其中。
　　参考文献：
　　[1]王皓，论小学英语课堂教学活动设计有效性的实践研究[J].课程教育研究，2018年。
　　[2]陈婷，小学英语课堂教学活动有效性研究[J].教育科学，2015年。