【正文】摘 要：好的行为习惯会影响人的一生，而小学阶段是行为习惯的关键时期。小学生的行为习惯养成教育是一个漫长、细微的过程，需要学校、家庭、社会以及学生本身的协调配合；也需要通过监督、评价机制不断强化。学生的行为习惯在德育教育方面的重要作用，因而坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，以教育为先导，以行为训练为基础，以制度为保证，以检查督促为抓手，从小事抓起，注意积累，逐步提高，最终实现习惯的内化与养成。
　　关键词：小学生；行为；习惯；养成；教育
　　我国著名教育学家叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话就是养成习惯。”著名文学家巴金说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”良好的行为习惯就是指在日常生活和学习过程中通过反复、长期地培养和训练而逐步固定下来的行为方式，是德育教育的核心。我校把养成教育作为教育科研课题，正是认识到学生的行为习惯在德育教育方面的作用，我们坚持教育与管理、自律与他律相结合的原则，以教育为先导，以行为训练为基础，以制度为保证，以检查督促为抓手，从小事抓起，注意积累，逐步提高，最终实现习惯的内化与养成。
　　一、养成教育要注重对好习惯的认知
　　良好行为习惯的形成，是学生日后成才的重要条件。现代心理学研究证明，一个人成才所受的影响，非智力因素约占75%，智力因素约占25%。良好的习惯是非智力因素最主要的方面，所以，培养良好的习惯，对学生的一生有重要作用。朱熹说“论先后，知为先，论轻重，行为重。”可见知与行是不可分的。对学生进行行为习惯养成教育应以从学生的认知特性出发，注重认知的实施。对小学生的行为习惯实施养成教育，首先要让学生必须明白哪些是良好的行为习惯，哪些行为习惯不能养成，为什么要有良好的行为习惯。譬如：良好的学习行为习惯有上课专心听讲、认真倾听他人意见、勇于提问、积极思考和讨论、大胆实践、课后认真做作业、专心学习、珍惜时间、课前预习、单元复习、自觉读书、读书写字姿势端正等；另外还要让学生有一个正确的辨别能力，并通过与优秀同学相互交流学习经验，从而和自己进行对比，自己在哪些方面不如别人，以及自己成绩不如他人的原因，让学生形成共识，从而取长补短，改正自己不良的行为习惯。
　　二、养成教育的策略
　　1.对学生进行饮食习惯养成教育。
　　首先是饮食健康教育，教育学生懂得不良的饮食习惯会对人体造成那些方面危害，如：不定时饮食、运动前后和运动时饮食等；饮食垃圾食品造成的危害，如现阶段发生在少年儿童身上的各种奇异病例；青少年成长需要怎样合理的膳食进行搭配等。其次，对学生进行饮食文明教育，教育学生要“食不言、寝不语”，“食要避讳他人”，不要再室外、公共场所进食，与他人交流时不可进食……
　　2.养成不乱扔垃圾的习惯。
　　乱扔垃圾需教育，更需要强制。班主任可以通过图片、视频等手段对学生进行教育，还可利用每年春秋季节，我校学生到红领巾一条河捡拾垃圾这一契机，对学生进行教育，从而形成乱丢垃圾可耻这一文明风气。在校园抓住乱扔垃圾的学生，一定严肃处理，绝不姑息迁就，起到杀一儆百之功效。
　　3.养成做好值日的习惯。
　　首先让学生明确为什么做值日，懂得做值日的重要性；其次要让学生学会做值日，这需要班主任率先垂范，亲临指导；再次教师要让学生通过做值日受到教育，懂得值日的辛苦，明确乱丢垃圾的危害，养成讲究卫生的好习惯。
　　4.养成勤俭节约的好习惯。
　　要让学生明确家庭收入的来源，懂得劳动的辛苦，知道钱来的不易之处，懂得感恩，学会感恩，明确自己在家庭中的责任，不攀比，不拜金，养成勤俭节约的好习惯。如本簿的使用、零用钱的使用、废弃品的重新利用等，这都是班主任老师需要关顾的。
　　5.加强学生的自律习惯养成。
　　通过班规、校规，制定详细措施，运用强制手段强化学生自律，一些规章制度实施后，要组织师生学习，让每位学生都清楚，每位老师都明白，哪些方面可为，那些不可违，上下一心，齐抓共管。
　　6.不可忽视教师的示范作用。
　　教师的每一个行动都是给学生无言的教育，教师的举手投足都孕育着教育。教师应该给学生树立一个良好的学习榜样。教师一直是学生心目中最完美的形象，小学生会有意识的将教师的一言一行作为自己模仿的对象，也就是说教师对学生起了一个潜移默化的作用。
　　教师是一个很特殊的职业，它是项良心活儿，教师要时刻不忘自己的责任，用自己的良心、责任心、事业心和爱心，对待自己的职业。要无愧于事业、无愧于学生、无愧于自己，对得起自己的良心。
　　教师具有“示范性”，学生具有“向师性”，孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”有的教师认为一些生活小节，无损形象，不伤大雅，在学生面前可以不忌讳，这样想就大错特错。教师就像是学生的一面镜子，学生总是把教师看作学习、模仿的对象。言谈举止，为人处世，衣着穿戴……都是学生私下议论的话题。因此，教师要严格约束自己的行为，要从小事做起，从自我做起，率先垂范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教育的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。
　　7.家校联手，突出情的培养。
　　为了让养成教育更具针对性和实效性，我们必须建立起以学生为中心的“教师—学生—家长—社会”四位一体的德育体系。有教师说“5-2=0”，意思说学校教育五天，学生回家两天全都没了。这说明四位一体的德育体系不完善，作为教师要做好家访工作，经常和家长保持联系，了解学生在家情况，并把学生在校情况及时反映给家长，家校配合，让学生无论是在学校还是在家中都能具备良好的行为习惯。
　　“人之初，性本善，性相近，习相远，苟不教，性乃迁……”习是环境熏陶，更是一种习惯。心习于善则善，心习于恶则恶，性无善恶，归于性，便是相近。习有善恶，顺于习，便是相远。
　　总之，小学生行为习惯的养成教育是一个艰巨的长期的点滴入微的过程，不能寄希望于一蹴而就，必须持之以恒。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。养成教育从小学生身边的一件件小事做起，久而久之，学生的良好行为习惯就培养出来了。  
　　抓好学生行为习惯的养成教育势在必行。让我们播种习惯，不断地收获文明。