【正文】摘 要：为深入贯彻党的十九大精神和习近平新时代中国特色社会主义思想，落实《中小学德育工作指南》要求，探索一条适合学校德育工作的实效方法和途径已成为重中之重。而班主任工作是德育工作的重要途径，为班主任在结合学校实际情况进行德育过程中提供得天独厚的条件。
　　关键词：道德认知；德育；诚信；实效与经验
　　在学校德育过程中，德育工作是班主任工作很重要的一部分，班主任工作是学校针对学生进行德育的一个重要而特殊的途径。而这一工作具有长效性与延时性，并不是能立马立竿见影或者说效果显著的。现在很大一部分学生在诸多方面认知不清，意志不够坚定。作为一名班主任，怎样做才能让德育工作浸润学生心田，更贴近生活实际与有效呢？
　　一、案例综述
　　小峰，是让我特别头疼的一个小男生。他是四年级从外地转回来的，他上课从不主动发言，并不是他性格孤僻。他上课时爱和同学交头接耳，聊一些手机游戏或是自己感兴趣的事，在那里眉飞色舞，显得异常活跃。可每当老师点到他名字的时候，无论问什么问题，他总是一个反应：低头，一言不发。当下课铃声一响总是第一个飞奔出教室。每天中午安排的作业总要等到下午快上课了才胡乱的完成。每天各科的家庭作业也总是完成不了的，刚转到我这个班级时，他告诉老师作业放家里了，一脸真诚的样子，谁会怀疑这么一个天真可爱的孩子呢？经过几次我发现他在撒谎，我立即私下联系他的爷爷核实情况，他爷爷说：“我看见他每天回家都在做作业，不会没完成吧！我知道了，晚上回家我会教育他！”等到了第二天没完成作业依旧是他，他理直气壮说：“我做了的，放家里了，不信你跟我一起回家拿便是。”屡屡数次，我在认真思考要怎样才能彻底转化他，把他变成一个“好人”呢？
　　二、案例解析
　　（一）学生自身因素
　　我与几位科任老师经过很长一段时间的观察，我们发现他不爱讲究个人卫生，常常衣服穿很多天都不换，脸上也总是脏兮兮的，在同学面前调皮活跃爱捣蛋，但同学因为他的捣蛋，不讲卫生都不愿意跟他玩儿。越是这样他越爱去招惹他们，想要获取他们对自己的关注。而在老师眼前又显得格外内向孤僻。学习习惯差，做作业拖拖拉拉，上课听课不认真，从不按学习要求预习和复习所写内容，对学习提不上一点儿劲儿，长此以往，学习就更加吃力了，做一点就会觉得累，成绩也一直下滑，体会不到一丝学习的快乐和成就感。
　　（二）教师因素
　　小峰在学校的种种表现以及家长对此的反馈很难让老师们喜欢，常常自己不学还打扰其他同学，老师会批评他。家庭教育又不能与学校教育相配，他经常为自己不做家庭作业找遍各种借口，他失去了老师的信任，而晕轮效应有时候的出现，一段时间甚至几个学期很难让老师再相信他。慢慢老师们对他的关注降低，就容易造成对他评价的全面与客观。一旦如此，在老师这里他得不到过多的关注与鼓励，产生越来越厚重的失落感。
　　（三）家庭因素
　　在多次进行家访和电话联系中，我了解到小峰的家离学校较远，他是由爷爷奶奶在街上租房子照顾他生活起居及上学。爷爷奶奶年纪大，爷爷认识些字，而奶奶是文盲。起初老师向他们反映小峰的学习情况时，他们几乎都是轻言细语说教，到后面就是打骂孩子。现在小峰大了，看到要被打的时候他就跑。看到爷爷年纪大了追不上，小峰乐呵呵的。在跟他爷爷的交流中，爷爷也表示心有余而力不足。爷爷奶奶的“打工论”以及父母的生活压力，小峰在这种家庭环境下，很难得到家庭教育的帮助，而他所处家庭的家庭理念甚至存在很多不好的影响。
　　（四）实施德育策略及实效
　　1.激励教育，强化认知。为了改掉小峰不讲卫生和不完成家庭作业的坏习惯，我在课后有意无意找他聊天，私底下跟他约定只要连续三次完成作业，就可以满足他一个小愿望，如果你没完成你也要说实话，不然再做多少老师也不会满足你的小愿望。
　　2.体谅关心，树立榜样。在学校午餐时间我会跟他坐一桌吃饭，吃完我们一起漱口擦嘴。在我们的办公室都有一面镜子，就餐完之后我带他一起照镜子，看看自己是不是花脸猫，常常他看着自己的花脸忍不住发笑，
　　3.家校结合，合力促进。我始终相信这世上没有不爱自己孩子的父母，通过耐心的劝告和全力的督促，小峰有了可喜的改变，我会及时将这些小改变反馈给家长，让家长明白教育对孩子的重要性，多与孩子沟通，关心孩子，肯定孩子。他父母常年在外，我就通过学校的“爱心小屋”抽空闲时间让他们视频聊天，让他感受到爸爸妈妈的关爱。针对小峰不按时完成家庭作业这一毛病，我将每天的作业告诉其爷爷，先连续几天检查，后面再抽查。先要求数量，再要求质量。
　　三、案例反思
　　小峰这个案例让我深思，在今后的工作中要多给予学生关注，评价公平公正，注重教育方式方法。学生良好习惯的养成离不开老师和家长，我们千万不要害怕麻烦就放弃。苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”我们作为一名教师，更要懂得坚持不放弃任何一个学生，这是对教育事业的初心，更是我们培育祖国接班人的使命。